I备课的形式有学期备课.docVIP

备课的形式有学期备课、白纸备课、集体备课、个人备课、研课磨课 学期备课是教师在假期对下学期教材进行一次统揽，教师根据教材内容、学生的学情、课程标准，提出下学期的教学目标，说明下学期教材中单元章节的具体内容以及其编写意图，提出每个单元的培训目标、重点内容，并根据整册教材的整体目标，具体设计某单元的一个课时，以体现下学期教学方式的整体把握。本项工作在开学前三天进行。 白纸备课是只给教师提供教学内容，不给教师任何参考材料的一种备课方式。该项工作主要目的是为了让教师准确把握课程在具体某一个章节中的体现，二是磨炼教师把握教材、理解教材、处理教材，恰到好处地运用教材的能力，三是让教师根据课程目标来确定教学的重点和关键，四是在没有任何参考的情况下找到一种适合于自己、适合于自己学生的一种特定的教学方法，以形成自己的教学风格。 集体备课、顾名思义，集体讨论式的备课，不再多说。 个人备课，在集体备课的基础上每个教师根据自己的教学实际或体现自己的教学风格，在集体案上做出修改或批注。 研课磨课是 第一步：小组研磨：从“自创课”到“精品课”。 形式：学课、备课。 内容：磨课教师提前告知本组成员磨课课题，同组教师根据“磨课”的课题，收集相关资料，灵活整理，执教教师事先写出“磨课”课题的“自创课”教案。在本组集体备课时研磨。同学科教师根据事先收集相关资料，从教学内容和相关资料链接、教学思路设计、教学方法运用、各种材料的搜集、课件的制作、多媒体的应用和练习等方面，与磨课教师一起讨论，提出各种思路，供磨课教师选用，初步研制“准精品课堂”。 第二步：集中研磨：从“准精品课堂”到“精品课”。 形式：说课研课 内容：磨课教师集中说课。同学科教师全员参与说课研课，磨课教师把经过精心准备、凝聚本小组智慧的“准精品课”教学过程展示给大家，明确教学过程及设计意图，对某些问题作简要说明，提出某些问题供大家讨论，参与教师为执教教师提出合理化建议。磨课教师根据大家的意见和建议，对于“准精品课”进行修改和完善，以求形成“精品课”。 第三步：系统研磨：从“精品课”到“研究个案”。 形式：讲课、议课 内容：同学科教师参加听课，每个按“伊金霍洛第四小学课堂教学观察点”分组做好听课记录，以年级组写好评课稿，采取议课的形式，直面而谈，教研组整理形成不同课型的教学操作流程。若第一次教学不成功，磨课教师第二次公开讲课展示，直至打造精品课堂。活动后由教研组长收集研课磨课相关资料以备存档。 五环：学课、备课、说课研课、讲课、议课。 形成人人关注课堂，人人研究课堂的良好氛围 几年来，学校为探索一套符合激情教育的行之有效的课堂教学，形成人人关注课堂，人人研究课堂的良好氛围。主要形式是调研课、随堂课、跟踪课、单元课、班级课、邀请课、寻点论点课。 调研课是指每周的某一天全体校委会成员全部深入某个班级进行听课，听课之后集体议课，就课堂教学中的某些问题形成定论，作为学校全体教师在课堂教学中共同努力的方向。 随堂课是指校领导特别是教务管理人员，随时深入一个班级听老师“先准备”的课，主要目的是了解教师的常态教学情况。这也是实现“把常态优才是真正优秀”的管理理念。 跟踪课是学校某领导听完某教师的一节课之后，提出需要纠正的某些做法或观点，时隔一段时间或者就在近日再听这位老师的一节课，然后把两节课进行对比。 单元课就是听一个老师或几个老师的一个单元的教学任务，主要目的是了解教师们对一个单元的整体把握的情况。 班级课就是听课的领导自始至终听某一天某个班级的课，以了解学生对各学科教师、教材的认知情况。 邀请课就是老师们认为某节课的设计等方面均有一定特点，邀请学校领导和同学科教师进行指导点评。 自录自评课，要求每位教师每学期给自己录一节课,自己进行点评，找出欣慰点，点出遗憾点，从而反思自己的教学。 寻点论点，就是要求教师在课堂教学中找到影响课堂教学的一些学生和教师表现出来的情点和智点。 为教师搭建张扬个性，展示才华的平台以促进教师的专业化发展 1.根据教师的特长、爱好成立教师社团，到目前为止，我们已成立民族乐器、乒乓球、羽毛球、书法、绘画等九大社团。 2.每年组织开展两次以上大型的教师才艺展示活动。近年来主要开展了综合性才艺展示、教师演讲、经典诵读、趣味体育竞技等项比赛活动。展现了激情教师的风采。凝聚了老师们的向心力，更重要的是调节了老师们的心理，消除了职业倦怠。 3.每学期开展骨干教师示范课、青年教师赛课、成长教师比武课、优秀教师展示课、教学反思交流、教学论文展评、优秀作业评选等项活动。 4.教师基本功 聚焦课堂教学，辐射研究课题 1.以年级组（学科组），根据本组的课堂教学实际情况确立小课题，进行小课题研究，原则上每学年小结一次。 2.研课磨课 做好顶层设计，构建激情教育课程体系 为了保障国家课程、地方课程、