I复习10以内的数教学说课.docVIP

中班数学活动：复习10以内的数 一、教学目标： 1、通过多角度分类以及数与量对应的游戏，进一步理解10以内数的实际意义。（重点） 2、在活动中积极思维，学习从多角度思考问题。（难点） 二、教学准备： 1、可粘贴背景教学操作图一张。 2、桌面操作卡片花10朵（大小、颜色、形状不同），幼儿人手1份。 三、教学过程： 1、听觉感知数量——教师连续敲击响筒，幼儿小声数或默数计数。 2、分类与数。 （1）引导观察。教师出示贴绒背景教学操作材料图，让幼儿仔细观察并思考，教师的导入语：春天来了，美丽的春姑娘向人间洒下了五彩的花朵，让我们一起来看一看，一共有多少朵？它们一样不一样？什么地方不一样？ （2）讨论。按上述问题逐个讨论，尽量让幼儿发表意见，鼓励幼儿多动脑找出不同的地方。（必要时的启发：它们的颜色一样吗？大小一样吗？花瓣一样吗？有没有叶子？最后应明确：一共有10朵花，有红的和黄的，有大的和小的，有五瓣花和三瓣花，还有带叶子的花和不带叶子的花。 （3）分类与计数。 *提问：想一想把10朵花分成2组有几种分法？ *幼儿操作桌面材料，教师观察、启发和引导。 *请幼儿上来演示操作。师：你是怎么分的？分成几朵和几朵？教师用记录纸记录幼儿的操作结果。 还有谁的分法和的大家不同？继续请幼儿上来操作演示。 *教师引导幼儿小结： 10朵花共有4种分法，按颜色分，分成5朵和5朵，按大小分，分成了3朵和7朵------。） 3、游戏：对号入座——进行10以内数与量对应。 玩法：教师借助小布偶创设“看戏”游戏情景，要求幼儿根据票（实物卡）上的颜色标记和物品数量选择相应座位号和相应颜色的椅子就座。 数学活动《复习10以内的数》教学设计 一、设计理念。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：根据学前儿童身心发展特点，幼儿园数学教育是启蒙教育，重在引导幼儿对周围环境的中数、量、形、时间、空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题，体验数学的重要和有趣，为幼儿思维发展奠定基础，为幼儿以后的数学学习做好准备。 当今世界数学教育发展呈现的趋势是“人人学习有用的数学”，这就要求我们幼儿园数学教学的方式必须要从机械记忆为主的教学转变为主动建构式的教学，从符号意义的学习转变为实际意义为主的学习，从关注知识技能的掌握，转变为关注幼儿思维与能力的发展，要在探究与操作中自然融入数学教育。数学是一门科学性、延续性较强的学科，在教学中应注重借助幼儿已有经验的基础构建新的知识。在数学教育的过程中，我们不主张扩大幼儿数学教育内容的范围，增加知识量，而坚持走质的提高道路，努力找出现有大纲内容中有利于发展幼儿思维的内在因素，以促进幼儿思维的发展，促进幼儿运用数学知识能力的发展。 二、教材分析。 10以内基数的教学，是中班阶段幼儿数概念教学的内容，包括了能正确点数10以内的物体，并能说出总数，正确认识10以内数的实际含义；能够不受物体的大小、形状或排列形式等的影响，正确判断10以内物体的数量（守恒）；而按对象分类，如：对象的外部特征差异和量的差异是学数后中班非常重要的数学教学内容，能够促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。在这个复习活动中融合了分类、数守恒、计数等内容，借助于直观教具操作和情景游戏活动加深幼儿对10以内数的实际意义的理解，促进幼儿观察、分析能力的发展以及思维的主动性、灵活性的发展。 三、学情分析。 1、中班幼儿思维发展仍以具体形象思维占主导，思维的具体形象性，决定了数学教学的直观性、趣味性与游戏性。 2、我班幼儿已经学习了10以内的计数，对 10以内数与量的对应活动有初步的经验和基础；能够按物体的某一外部特征差异进行分类，对7以内数量的一组物品，能够按照明显的大小及颜色差异完成分成两组的活动，应该说，幼儿对今天的学习内容具备相关的知识经验和能力基础，而教学中增加了分类的多角度，应该是本次教学中幼儿学习的难点。 四、教学目标设计。 基于以上设计理念、教材与学情的分析，拟定本次活动的目标如下： 1、通过多角度分类以及数与量对应的游戏，进一步理解10以内数的实际意义。（重点） 2、在活动中积极思维，学习从多角度思考问题。（难点） 五、教法与流程设计意图。 （一）听觉感知数量——教师连续敲击响筒，幼儿小声数或默数计数。 设计意图：这是复习10以内数的方法，并能让幼儿安静下来，进入教学氛围中。考虑中班幼儿年龄发展特点，运用听觉计数，教师让幼儿小声数或默数，以帮助幼儿正确感知数量，为避免引起疲劳和分散注意力，只进行了4次，并且数量在6以内。 （二）分类与计数。 1、引导观察与讨论。教师出示贴绒背景教学操作材料图，让幼儿仔细观察并思考。教师的导入语：春天来了，美丽的春姑娘向人间洒下了五彩的花朵，让我们一起来看一看，一共有多少朵？它们一样不一样