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阅读改变人生 阅读应成为一种习惯 我是一名在农村地区任教的语文教师，从事语文教学工作十六年。在语文教学工作中，我深切的感受到农村地区的中学生存在着对阅读兴趣不浓，阅读面狭窄，阅读量小，阅读能力偏低的问题。面对这种现象，我一直在不断研究改变学生阅读现状的途径和方法，希望能够对教学起到积极的指导作用，能改变学生课外阅读现状，让学生通过兴趣来积极阅读，让阅读成为学生生活的一部分，成为一种习惯，通过阅读的习惯来提高素养，改变人生。 首先，我们来看看农村地区中学生的课外阅读情况。 我采用调查问卷和实地采访的方式，对初中生的课外阅读的情况进行了深入的调查。结果是：　 现在初中生的课外阅读面狭窄。有相当一部分学生喜欢小说，因为小说贴近生活，有鲜明的任务形象和生动的故事情节。只有一小部分学生涉猎散文、诗歌，阅读范围体裁比较单一。内容上，女生偏于喜欢言情类小说，而男生则喜欢读玄幻小说。阅读途径方面，学生以读书为主，互相传阅，在调查中也有约25%的学生习惯在网络上下载小说来读。另外，外国名著对农村初中生吸引力较小。对中国名著、名家精品的阅读还不够一定的数量。学生多是在假期中通过看电视来了解名著的，能够阅读整部名著的人较少。大部分学生是自己挑选课外书，如今的家长对孩子读课外书还是比较支持和理解的，也不会过多干涉孩子选书的自由。但学生挑选的课外书主要集中在辅导书上，如各科全解解析、五花八门的作文辅导等，这些书籍对学生的学习当然有促进作用，但对学生课外阅读能力的提高、学生的整体素质的提高影响不大。 造成农村地区中学生课外阅读现状的原因不是单方面的，而是存有各种各样的原因： 学校和教师对课外阅读不能特别的重视。在素质教育的背景下，因为中考这个指挥棒，语文教师在教学时更重视书本知识的传授，而在考查中阅读能力的考查虽然在试卷中占有一定分值，可还是得不到教师的重视，而且阅读能力的培养不是一朝一夕能提高的，教师往往被中考成绩分数蒙蔽住了双眼，只看眼前，缺少对学生未来发展的眼光，不知道一个学生的阅读能力对孩子的一生会有多么重要的影响，而忽视了阅读教学。 事实上学生真的对课外阅读不感兴趣吗？现实情况是，学生课业负担比较重，忙于中考升学的压力，结果只是埋头于课本，在题海中奋战而无暇顾及其他。课外阅读的时间被学业占据了。 当然造成这种现状也有社会方面的原因。农村地区虽也有对外开放的图书馆，但学生去借阅图书因为路途遥远，很不方便。学校也都配备图书室和阅览室，农村地区条件所限，学校图书馆的书籍还不够丰富，书目比较单一。除此以外，因为各种原因，很多学校虽然配备图书馆，但很少对学生开放，造成学生可阅读的途径更加的有限了。社会上家长更重视的是学生的文化成绩，对无形的阅读能力家长却很少过问。甚至于有的家长认为学生读课外书籍就是看闲书，还会对学生的阅读进行干预。学生走出校园，大街上随处可见的是网吧、游戏厅、台球会馆等这类娱乐场所，学生的视线被这些刺激新奇的东西吸引，更对阅读缺少了兴趣。 初中是人生读书的黄金时间，作为一名语文教师帮助他们养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高阅读能力，充实文化底蕴，陶冶情操，提升素质品味，必将对他们的一生起到决定作用。甚至可以说阅读习惯的养成会影响到孩子的一生。学生良好的阅读习惯养成了，浓厚的阅读兴趣形成了，就会为培养学生的思维、思想带来不是我们单纯的语文教学所能达到的的效果。这样既巩固、扩大了课堂教学的成果，发展和提高了学生的口头表达能力和书面语言的理解能力，同时还能让学生在阅读过程中积累各个方面的知识，丰富见识，开阔眼界，汲取不同方面的养份；学生的情感也受到了熏陶，意志品格也能得到一定的培养，审美情趣得到陶冶，从而提高整体素质。爱读书的原国家教育委员会副主任、国家总督学柳斌谈到学生的读书状况时说：“通过阅读，可以提高一个人的修养，培养审美情趣，塑造伟大人格。青少年必须从小加强课外阅读。” 所以，初中语文教师必须注重培养学生良好的阅读习惯。 正因为种种现实问题，目前就如何培养农村初中学生课外阅读的习惯，进而提高他们的阅读鉴赏能力已经迫在眉睫。如何去解决呢？ 我认为兴趣是前提，语文教师必要的训练指导是手段，家长的引导配合是催化剂。 首先，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读习惯的前提条件。正如先贤孔子所论述的那样：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。而培养学生阅读兴趣无疑是对语文教师的巨大挑战。这需要每一位语文教师能目光长远，充分认识到阅读对孩子一生起到的重要作用。没有高远的眼光和认识，语文教师就很难把时间和精力用在阅读习惯的培养上。在教学中我总结了几条培养学生阅读兴趣的途径，说不上很完善，但对培养阅读兴趣能起到一定的积极的作用，希望能与大家共同研究探讨。