师范学校学生《教育学》复习资料..docVIP

師範學校《教育學》考試複習資料 題型： ??????? 可能是：选择、填空、名词解释、简答、辨析或论述 ??????? 德育、教师素质、教学原则、课程、教学基本原理是重点 ??????? 第一章三、四节、第二章第二节不用复习 ??????? 教学过程阶段理论不重要 ??????? 第十章、第十一章基本不考 第一章 教育学的概述 第一节 教育学的产生和发展 二、教育学的产生和发展 （经历了三个阶段） 1、教育学的萌芽阶段:奴隶社会和封建社会，教育理论的萌发和产生的时期。 2、教育学的独立发展阶段.独立时期的标志性著作：1623　英国　培根　《论科学的价值和发展》首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。1632　捷克　夸美纽斯　《大教学论》近代第一本系统的教育学著作,它也标志着独立形态的教育学的诞生. 1806　德国　赫尔巴特《普通教育学》 第一本现代教育学著作,被称为“现代教育学之父”、“科学教育学的奠 基人” 3、科学教育学的发展阶段.二十世纪初，前苏联的主要教育思想家：凯洛夫、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞科夫、巴班斯基等 美国的主要教育思想家：杜威、克伯屈等 我国近现代的教育理论可以从辛亥革命后算起，大约经历了九十年的时间，可分为两个阶段，即建国前阶段和建国后阶段。解放前，影响较大的教育思想家主要有：蔡元培、杨贤江、陶行知、晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陈鹤琴等。 第二节 教育学的研究对象 一、教育学的研究对象 ??????? 研究对象：人类特有的教育现象。 ??????? 任务：揭示教育现象的客观规律。 二、什么是教育学 教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 三、教育学的分支学科 教育学也和其他学科一样，其研究对象也是在不断发展变化的。如今，它又出现了许多新的研究领域和学科分支。如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育传播学、教育未来学、教育技术学、教育管理学、比较教育学、社会教育学、家庭教育学、学前教育学、初等教育学、中等教育学、高等教育学、特殊儿童教育学，以及各科教学法等。可谓科目繁多。 第三节 学习教育学的意义和方法 一、学习教育学的意义 作为一名教师，学习和研究教育学是必不可少的。 教师肩负着为国家造就人才的光荣任务，他的工作直接关系到未来一代的成长。他既可以为国家、社会大力开发智力资源、创造精神财富，但也可能会扼杀人才，造成巨大的智力资源浪费。比如，同样的两个平行班级，起点一样，即开始的水平相当，只是教师不同，教育结果可能完全不同呢？ 这些都与教师本人的教育素养有关，看他是否形成了自己的教育信念和教师的品格，是否树立了正确的教育观点、掌握了科学的教育方法。而要想形成正确的教育信念、观点和方法，而这些因素都必须通过教育理论的学习和教育实践的训练才能提高的。 二、学习教育学的方法 1、要以正确的思想为指导，并结合我国具体国情来学习教育学。 2、要理论联系实际。 3、要坚持古为今用，洋为中用的方针。 4、要学好教育学，还必须学习与人的发展有关的知识。 第二章 教育概述 一、什么是教育 教育：是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。主要指学校教育。 教 育 者：是教育实践活动的主体 受教育者：是教育实践活动的对象 教育内容：是教育实践活动中师生共同认识的对象 教育手段：是教育实践活动得以进行的基本条件 一、教育的产生 ??????? 生物起源论 法国社会学家、哲学家利托尔诺 ??????? 心理起源论 美国学者孟禄 ??????? 劳动起源论 教育的劳动起源论是在20世纪40 -50年代，前苏联教育理论界 第三章 教育与社会发展 1教育与政治、经济制度 政治、经济制度决定教育的领导权 政治、经济制度决定教育目的和内容 政治、经济制度决定受教育的权利 2教育与生产力的关系 生产力（是劳动力再生产的手段；是科学知识再生产的手段；是生产新的科学技术知识的手段；是提高生产管理水平的手段）——制约，影响——教育（制约教育的培养目标和人才规格制约教育发展的规模和速度；制约课程的设置和课程的内容；制约教育的方法和手段） 3教育与文化的关系 文化（影响文化的传递影响文化的选择影响文化的融合） 教育（影响教育思想、教育观点的产生影响教育内容的发展） 第四章 教育与个体发展（次重点） 一、关于个体发展动因的理论 1．内发论 　　内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是皇身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表。 2．外铄论 　　外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的