（新）`高考18个文言虚词用法列表(按考试出现频率排序)精品.docVIP

高考十八个文言虚词用法表解 一、以 用法类型 具体用法解说 举例 介词 动作、行为凭借的工具、方法 可译为用拿凭借依据按照用(凭)什么身份等余船以次俱进士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。久之，能以足音辨人。以勇气闻于诸侯。皆好辞而以赋见称。 动作、行为涉及的对象 把字句，起提宾作用译为“把” 秦亦不以城予赵操当以肃还付乡党。 用法同“与”，可译为“和”跟”，有时可译为“率领”“带领” 欲以客往赴秦军，与赵俱死 动作、行为的原因 可译为“因”“由于” 且以一璧之故逆强秦之欢 动作、行为发生的时间和处所 用法同“于”，可译为“在”“从” 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪 连词 并列或递进关系 可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去 夫夷以近，则游者众 承接关系 前一动作行为，是后一动作行为的手段或方式，可译为“而”或省去 余与四人拥火以入 目的关系 后一动作行为，是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”以致”等 敛赀财以送其行 因果关系 用在表原因的分句前，可译为“因为” 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年 修饰关系 连接状语和中心语，可译为“而”，或省去 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流 副词 通“已”，译作“已经” 得鱼腹中书，固以怪之矣。 构成复音虚词 “以是”“是以”，相当“因此”，引出事理发展或推断的结果 以是人多以书假余是以十九年而刀刃若新发于硎 二、而 用法类型 具体用法解说 用法举例 连词 可连接词、短语和分句，表示多种关系 并列关系 一般不译，有时可译为“又” 黑质而白章 递进关系 可译为“并且”或“而且” 君子博学而日参省乎己 承接关系 可译为“就”“接着”，或不译 子灿寐而醒，客则酣睡炕上矣 转折关系 可译为“但是”“却” 青，取之于蓝，而青于蓝。 千里马常有，而伯乐不常有。 假设关系 可译为“如果”“假如” 诸君而有意，瞻予马首可也。 修饰关系 连接状语和中心词，译为“地”，也可不译 吾尝终日而思矣面山而居 代词 只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你” 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。 复音虚词“而已” 放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了” 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 用法类型 具体用法解说 用法举例 动词 可译为“往”“到” 辍耕之垄上 代词 人称代词 第三人称，译为“他“（他们）“它”（它们） 作《师说》以贻之 指示代词 表近指。可译为“这”，通常作复指性定语 均之二策 活用作第一或第二人称 可译为“我”“你” 鄙贱之人，不知将军宽之至此也 助词 结构助词 定语的标志，可译为“的”，或不译 若能以吴、越之众与中国抗衡 补语的标志，可译为“得” 以其求思之深而无不在也 宾语前置的标志，不译 宋何罪之有 夫晋，何厌之有 用于主谓之间，取消句子独立性，不译 师道之不传也久矣 音节助词 凑音节，不译 顷之，烟炎张天 用在表时间的分句中作状语，常与“也”呼应，译作“……的时候” 臣之壮也，犹不如人。 四、于 用法类型 具体用法解说 用法举例 介词 引进动作的时间、处所、对象、范围、方面、原因等 在从到向对对于与跟同给“从……中”“在……方面”由于（）得复见将军于此（）乃设九宾礼于庭。（）缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。（）权起更衣，肃追于宇下从径道亡，归璧于赵。鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰……。”（对，同上） 天将降大任于斯人也（给，同上） 故燕王欲结于君。（与，同上） 每自比于管仲、乐毅。于其身也，则耻师焉业精于勤、荒于嬉 形容词后，表示比较 可译为“比”“胜过”苛政猛于虎也。冰，水为之，而寒于水 动词之后，引进行为的主动者 可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应 臣诚恐见欺于王而负赵或脱身以逃，不能容于远近君幸于赵王。 构成复音虚词“于是” 句首表承接或因果关系，古今同义 于是秦王不怿，为一击缻于是为长安君约车百乘，质于齐。 吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐 介宾短语作状语或补语，相当于“于+此”，可译为在这时，在这种情况下，对此，从此，因此“在这”“从这” 于是宾客无不变色离席。（）吾祖死于是，吾父死于是（在这种情况下）于是余有叹焉。（因此）遂墨以葬文公，晋于是始墨。（从此） 六、所 用法类型 具体用法解说 用法举例 助词 放在动词前，组成“所”字结构，表示 此人一一为具言所闻道之所存，师之所存也。 与动词结合，后面再有名词性结构，则所字结构作定语 夜则以兵围所寓舍。 被动 组成“为……所……”表被动 嬴闻如姬父为人所杀 构成复音虚词“所以” 表示原因，相当于“……的