神木县大保当初级中学七年级数学《2.6 有理数的加减混合运算（三）》教学案 .docVIP

《26有理数的加减混合运算（三）》教学案 课题 主备人 使用人 审核人 教学 目标 （一）知识与能力 统计图确实可以直观地反映事物的变化情况。让学生经历和体验用所学的知识解决实际生活中问题的乐趣，感受到有理数运算的实用性，增强学生学好数学的信心。 （二）过程与方法 （三）情感、态度与价值观 教学 重点 教学 难点 教 学 程 序 集体备课内容 个案补充 第一环节 课前准备 对学生有理数的加减运算的掌握情况进行检测，，并让学生收集一些与上课相关的资料（新闻与水文资料）。 第二环节：情境引入 引例1：大湖水库平均水位为62.6米，今年七月，由于久旱无雨，大湖水库水位降到了历史最低水位51.5米，而八月的连续降雨又使水位创历史新高75.3米，，若取警戒水位73.4米记作0点，那么最高水位75.3米可记作 米，最低水位51.5米可以记作 米，平均水位62.6米可以记作 米。 引例 2：小华是一个理财小能手，上周末他数了数自己的零花钱共有120元，下表是小华本周零花钱记录情况，+号表示当天的零花钱有节余，-号表示当天的零花钱超出预算： 星期 一 二 三 四 五 六 日 零花钱 +3 -4 +3 +2 +1 -5 +5 请你帮小华算一算，本周小华哪天的零花钱总数最多？哪天的零花钱总数最少？ （2）