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大学生人际关系研究讨论一、研究内容与主题归纳第一，大学生人际关系的现状1、由于目前在校的大学生大部分出生于 20 世纪 90年代初，成长在市场经济观念深入人心的时期，在世界观、人生观、价值观等方面和他们的父辈存在很大的区别。他们以自我为中心，主张个性的自由发展，社会意识淡薄，缺乏奉献精神，心理素质不够稳定。因此在他们中普遍存在着人际关系淡薄、人际交往困难、心理障碍等等一系列问题（雪晴，2013）。2、田安政的观点：（1）相对于社会上的人际关系来说，大学生的人际关系是比较单纯和纯洁的；（2）同学之间的利益矛盾和冲突不直接，不尖锐，人际关系一般不会过分紧张；（3）大学生的文化修养层次较高，因此，大学生在处理人际关系时，起点和层次相对比较高，同学之间精神交往较多，物质交往较少，交往之中理智多于感情或可以驾驭感情，能克制；（4）大学生多数是住校过集体生活，普遍存在相互间交往的空间距离较小，交往频率较高，尤其是同一个班级、同一个宿舍的同学；（5）同学的关系不认真，大部分学生采取将就凑合，能忍则忍的态度；（6）在同学交往中往往不能自觉地取人之长、补己之短；（7）有与异性交往的要求（田安政，2011）。3、网络正在迅速地渗透到社会生活的每一个角落，它全面改变着人类的生产方式、生活方式、交往方式、思维方式以及价值观念。网络人际交往成为大学生人际交往的一个重要方面，它给大学生的人际交往带来了多重影响。值得一提的是，网络时代引起的大学生人际关系的缺失，主要表现在：亲情的疏离、友情的冷漠、爱情的盲目（王楠，2005）。郝文清等人指出网络对大学生人生观、价值观、道德观的影响，他认为网络人际交往的安全性容易导致大学生人际交往的简单化和片面化以及网络上瘾（郝文清等，2002）。第二、大学生人际交往活动的特点（1）交往需求迫切；（2）交往范围以同学历、同龄人为主；（3）同异性交往的愿望强烈；（4）注重选择交往对象；（5）交往中以自我为中心者多；（6）部分学生有“知音难觅”的感觉（李庆祝 2001）。杨永欣等则认为大学生的人际交往特点是“交往动机具有社会性”、“交往领域具有宽阔性”、“交往模式具有双向性”（杨永欣，1999；张爱菊，2004）。李慧民等认为大学生的人际交往的特点是“平等互助；具有浓厚的理想色彩；相对简单稳定；认知因素起着主导作用”（李慧民等，2004）。第三、当前大学生人际关系的新趋向（1）交往范围扩大化倾向；（2）同学关系矛盾集中化倾向；（3）同学关系世俗化倾向；（4）师生关系疏远化倾向；（5）大学生人际关系虚拟化倾向（庄兴忠等，2003）。对于大学生不良人际关系产生的原因，很多人从不同角度作了多方面、多层次的系统探究。张传新从三个方面对大学生不良人际关系的原因作了详细地分析：（1）心理因素。心理因素是指导致产生大学生人际关系不良的具体事件。（2）环境因素。学校教育方式对学生人际关系不良影响很大。（3）个体因素。个体因素包括人格发展缺陷和应付应激方式缺陷两方面。产生人际关系不良的学生一般均为社会适应能力不强或心理发展迟缓者。敏感、偏执、嫉妒、易激怒、依赖、怯懦等是导致人际关系不良的常见人格弱点（张传新，2004）。第四，大学生人际关系问题的调适。对于如何解决大学生在人际关系方面存在的障碍和失调，许多人都提出了切实可行的对策。庄兴忠等认为：（1）加强宏观调控是大学生人际关系调适的基本前提；（2 ）完善认知、健全人格、掌握技巧是大学生人际关系调适的基本方法；（3）正确处理好现实社会人际交往和虚拟社会人际交往是大学生人际关系调适的新要求（庄兴忠等，2003）。张翔在分析大学生冲突来源的基础上指出了大学生常用的冲突处理策略，主要有“合作、折衷”、“迁就、回避”和“抗争”策略。其中最常采用的是“合作、折衷”策略，其次是“迁就、回避”策略，而较少采用“抗争”策略。大学生感受到的人际冲突来源和冲突处理策略的采用，不因性别不同而有所差别。大学生所知觉的冲突来源各层面与冲突处理策略各层面存在显著相关（张翔等，2003）。二、研究方法理论研究离不开方法的支持，方法的使用状况是衡量一个领域的发展水平的重要尺度。对大学生人际关系的研究，学者们所使用的方法主要包括以下几种：第一，量表法。心理学方面的研究都侧重于使用量表法。如李蓉蓉等人试图探明大学生人际关系取向与自我概念的关系，尝试从自我概念的角度去解释大学生人际关系取向的形成。谭先明等人在大学生人际归因及其相关因素的研究中采用了多种调查量表：多维度 - 多归因因果量表、人际信任量表、社会支持评定量表、自尊量表、焦虑自评量表，对于所有数据采用成组 T 检验和相关分析（王军，2003）。第二，问卷和访谈法。有不少学者采用了问卷法和访谈法来收集资料。如余保中等人对华中农业大学的班级人际关系进行了问卷调查，采用的是社会距离