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高中化学远程研修专题二 必修课元素化合物内容分析与核心教学策略（上） 专题简介： 高中化学新课程必修模块元素化合物内容的特点是什么，知识体系是怎样的，具体内容在教材中是如何组织和实现的；这些变化决定了高中化学新课程必修模块元素化合物的教学特点。本研修专题在深入分析高中化学新课程必修模块元素化合物内容的基础上，结合实验区具体教学案例，从不同角度深刻剖析了教学案例在体现必修课元素化合物教学特点方面的优点和不足，并提出了具体的教学策略。 本讲主题： 高中化学新课程必修模块元素化合物内容的特点是什么，知识体系是怎样的，具体内容在教材中是如何组织和实现的，必修元素化合物知识内容的深广度是怎样的，本讲结合具体内容对上述问题进行了深入分析。 主持人： 北京师范大学化学教育研究所 博士 胡久华 嘉宾： 教育部高中化学课程标准研制组组长 北京师范大学化学教育研究所所长 王磊教授 福建省龙岩市教研员 杨梓生 山西太原五中高级教师 齐红涛 一、课程标准要求的元素化合物内容有哪些？特点是什么？ 1、一线老师对必修元素化合物内容的认识 教师A：课程标准对元素化合物内容没有提出具体的要求，我们应该选取哪些具体的物质来进行教学？ 课程标准第11页，有一个常见无机物及其应用，当中有一个第三，根据生产生活中的应用实例或通过实验探究了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质；能列举合金材料的重要意义。读完就有一个感觉，就是说跟教学大纲不太一样，你需要了解什么样的重要化合物，大纲指的非常明确：氧化钠、过氧化钠、氢氧化钠、碳酸钠。但是现在课程标准好像是很笼统的，所以我就在想这是有一点差异的地方。课程标准基本上每一个位置最后都落在了重要的应用上，就是知识在生产生活中怎么应用。现在看来课程标准把这个方向提升到了非常重要的地方，就是怎么把化学跟生产结合起来。化学2主题三：特别有意思第五是以酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用为例体会化学对环境保护的意义。这个在以前的大纲中是不可能这么提的。还有第六它说能说明合成新物质对人类生活的影响、讨论化学生产中的绿色化学思想。这种化学思想的重要性，对这种绿色化学思想这种的理解好像在以前的大纲中也基本没有提到过的，现在旗帜特别鲜明。 课程标准界定的元素都是单个的元素，不像我们以前是强调一族一族的，在无机物里边主要是强调了八种元素钠、铝、铁、铜，非金属元素是氯、氮、硫、硅。现在新课程标准和以前大纲的区别就在于编新课程标准的人所以编的比较粗一点实际上给了老师很大的空间，也就是可以自己去琢磨这个意思，然后你可以自己想办法去实现它，但是这样相比之下对于老师的要求就比较高，也就是说首先你得有一种悟性，你才能够感悟到这种理念的要求是什么?然后才能使自己做的课达到这个要求。所以相比来说这种课程标准比大纲的要求更高，也就是原来大纲给的很清楚，就是这个知识点讲哪些物质？这个物质讲到什么程度？也就是我给你限制的很死，那你只要按照这个要求，你就达到了这个教学大纲。可是课程标准是一个比较软的指标，也就是你很难就是说准确的去衡量是不是讲到了或者怎么样？ 教师B：课程标准中元素周期律的位置发生了变化，那么不能用元素周期律来指导对物质的性质进行研究了，该用什么来指导？ 以前的要求很系统，周期表上典型的几族元素都要求，然后都是以代表物，然后物理性质、化学性质，然后还要讲这个代表物，然后讲这个族的一个性质递变的性质都要讲。这里面好像就感觉不出来，光看课程标准是感觉不出来的。而且没有元素周期律了，那这个课，你比如以前的元素周期律就能指导咱们，比如说认识硫的那个相应的元素化合物的性质现在缺了这一块了真是不同了。 教师C：课程标准中有机化合物内容的量减少了，选取的是乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等在日常生活中广泛应用的物质，而不是以类别给出的，那么教学中还能否使用结构决定性质来设计教学? 新课程标准里面好像对有机这个元素化合物教学这块是有所改变的，你看这主题三里头他说知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，没提结构这个事，过去结构可是最主要的！而且是用结构来指导认识性质的。所以现在改变的话，怎么来讲物质性质呢。现在好像讲乙醇就是乙醇不是讲醇类，课程标准中有机化合物内容的量减少了，只是具体要求乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质。这些物质在日常生活中的广泛应用，而不是以类别给出的，那么教学中还要讨论结构的问题吗？还要用结构决定性质的观点来进行教学吗？ 由此可见，一线老师对必修元素化合物内容的认识主要有以下方面： 课程标准对元素化合物内容没有提出具体要求 课程标准强调元素化合物的应用问题 课程标准是以元素为核心的，而不是以“族”为核心的 课程标准中元素周期律的位置发生了变化，导致元素化合物知识体系发生了大的变化 课程标准中有机化合物内容的量减少了，选取的是乙醇、乙酸