I大学语文说课.docVIP

《大学语文》说课 公共基础部 语文教研室 一、课程设计理念与思路（说目标） 课程性质《大学语文》是我院开设的一门重要的公共基础课，也是一门理论课，它以祖国语言文字为载体，优秀的文化遗产为精髓，对学生实施人文教育。它具有知识性、思想性、实践性和工具性，是为提高大学生的认知能力和听说读写能力，提高综合素质而设置的一门综合性文化基础课。 设置本课程的目的，是为了使已经具备了高中毕业语文程度的大学生，进一步提高阅读能力、鉴赏能力、写作能力，提高文化素养，为学好高职高专各类专业课程及接受素质教育打下扎实的基础。 具体要求： （一）了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。 （二）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。 （三）掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。 （四）较规范地运用汉语言文字，具有较好的口头和书面表达能力。 课程的设计思路 语言不只是交际与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式，语文活动就是一种生命运动，人类文明的精神成果，大都积淀在语言文字之中，人们通过语文活动，吸取了前人创造的文明结晶，使自己成为“有文化教养的人”。 语文教育，是一种特殊的语文活动，通过引导学生对古今中外文学作品的选读，不断提高文化修养，提高人文素质。 培养目标 知识目标： （一）阅读能体会文本作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在具体语言环境中的意义和作用。对文本的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。能借助注释和工具书理解浅易文言文的词句含义，读懂内容，力求举一反三地了解文言实词、文言虚词和文言句式的意义或用法。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。用普通话正确、流利、有表情地朗读，背诵一定数量的古今名篇。养成默读的习惯，发展独立阅读能力。学会正确、自主地选择读物，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。学会灵活使用常用的语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。在阅读过程中培养感受、理解、欣赏和评价的综合能力。 （二）写作能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式。写记叙文，做到内容具体、详略得当；写说明文，做到语言明白、条理清楚；写议论文，做到观点明确、有理有据；写应用文，做到适应生活需要、符合格式要求。不写错别字，正确使用标点符号，书写规范、端正、整洁。习作力求做到表达有个性、有创意。养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤于动笔独立修改的习惯。 （三）口语交际对象和场合，表情和语气态度自然，讲究文明和修养。尊重对方，耐心专注地倾听，理解对方的观点和意图。在交流过程中能自信地表达自己的观点普通话语言清晰、语句连贯、条理清楚能体会文本作者的态度、观点、感情，理解内容和思路，领会词句在具体语言环境中的意义和作用能按照不同的写作目的和对象选择正确的文体和恰当的表达方式 教材的编写特点是：全书内容共八篇：先秦文学、汉魏六朝文学、隋唐五代文学、宋元文学、明清代文学、现代文学、当代文学、外国文学，特点是： 1、首选经典作品作为基本的阅读范文。 2、选文范围广。以民族的、现代的、世界的、人类的多元开放的眼光，让学生接触多民族、多国家、多地区的作品，接触不同的思想流派的作家作品。 3、编写体例操作性强：文学概述——文学作品——学习提示——思考练习——附录（常用工具书简介、历史朝代简表、中国文化传统首选取书目、中国文学首选书推荐、世界文学首选书推荐、课外阅读书目六种）。这样的编写体例充分突出阅读经典、视野广阔、引导性强、操作简单的“以人为本”的特点。 课时安排 根据学院学期教学时间的安排（每周3课时）和学生的专业特点，在实际的教学中对教材内容进行灵活处理，突出重点章节的内容，本学期学院安排19周，新生军训两周，法定节日中秋、“十一”、“元旦”放假，第十二周校运会停课三天，期中、期末考两周，只剩12个教学周，每周3学时，本课程课内学时为36学时。课外阅读和写作21课时。 序号 教学内容 课时 学生课外自学、作业学时 第一课 先秦文学概述及《采薇》 3 4 第二课 先秦诸子语录 3 4 第三课 汉魏六朝文学概述及《垓下之围》 3 4 第四课 隋唐五代文学概述 及《张中丞传后叙》 3 4 第五课 宋元文学概述及《观海潮》 3 4 第六课 明清代文学及近代文学概述及《红楼梦·宝玉挨打》 3 4 第七课 现代文学概述及《再别康桥》 3 4 第八课 当代文学概述及 《乡愁》 3 4 第九课 《都江