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《大熊猫出国》教学设计 教学目标： １．知识与技能目标： （１）．认识“盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕”14个字，会写“盼、极、”２个字。掌握一个新部首＂户＂部． （２）．积累语言，丰富词汇积累． （３）．朗读课文，了解课文内容，初步了解大熊猫的生活习性． ２．情感态度目标： （１）．培养热爱祖国，喜爱大熊猫的情感． （２）．了解大熊猫是国宝，增强保护大熊猫的意识。 ?教学重点：多种方法识记生字。 ?教学难点：理解生字的字意并能正确运用。 ?课前准备：字卡、课件、题卡。 ?教学过程： 一、谈话导入：????师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，除了有老师以外，还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。 师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——（点击屏幕：盼盼）让我们一起喊出它的名字！ 师：它还是哪个“盼”？ 生：给“盼”字扩词。 师：（引导学生组词，当学生组到盼望时，引导学生用盼望说话）。 师：你都盼望什么呢？ 生：练习用“盼望”说话。 师：你有什么好方法记住这个字？ 生：自由交流。 师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心理特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话？他想说什么呢？下面就有老师带他说。请同学们打开书，你们要认真听，把每一个字音都要听准确。不认识的、不会读的字，请你用笔圈出来。准备好了吗？（师范读课文）。 生：认真听老师读课文，画出不认识的字，不会读的字． 师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？ 生：大熊猫要出国。 （教师板书：大熊猫出国） 二、随文识字： 师：不过，要想顺利出国，得有一本护照，你们见过护照吗？我们一起来看看大熊猫的护照。（点击幻灯） ?护照内容： 姓名：大熊猫． 国籍：中国． 生长地：四川、甘肃、陕西和西藏的高山竹林里。 珍稀级别：国宝。 …… ? 生：认读“护照”的内容。 生：自主读、指名读。 师：考考你的记忆力，大熊猫的生长地是哪里？ 生：自主交流。 师：根据学生的交流，适时板贴“川、肃、陕”并注音。 师：啊！真聪明啊！说对了！ 师：你用了什么好办法这么快就把它们记住了？ 生：交流识字方法。 师：能给“肃”字组个词吗？ 生：扩词。 （学生扩词，教师抓住契机引导学生用“严肃、肃静”说话）师：熊猫盼盼就要出国了，但是它很舍不得离开你们，所以就把自己的照片带来了，想让我送给你们，你们想要吗？（幻灯欣赏熊猫） 生：交流你眼中的大熊猫是什么样的。 师：想不想知道大熊猫是怎么夸自己的？ 生：阅读第2自然段。如果遇到不认识的字可以问问同学或者看看生字表里的拼音。 师：读了这一段你都知道了什么？ 生：自主交流。 师：根据学生的回答适时大屏幕打出第二自然段。 师：这段话里的生字宝宝可真多呀！在这９个生字中你认识谁，怎么记住的？ 生：交流识字方法。 师：这个字（戴）笔画真多呀！怎么样才能把它牢牢地记住呢？ 生：交流方法。 师：都能戴什么呢？ 生：戴帽子、戴围巾、戴红领巾…… 师：多可爱的大熊猫啊！你想不想把它永远的记在心里？那就让我们再看看它的样子吧！ 生：指名读第2自然段。 生：相互评价。 师：大熊猫多会夸自己呀，它说自己的身上是“毛茸茸”（点击屏幕）的，毛茸茸是什么感觉？ 生：试着摸摸玩具熊，说一说 师：你还能说几个这样的词吗？（ 生：展示交流。 师：别看大熊猫走路慢慢腾腾的，它可还是爬树的高手呢！赶快读读第三自然段吧！ 师：这一段中你们圈出了几个字宝宝？ 生：交流“饱、笋”。（教师板书生字） 师：能读出带有生字的那句话吗？ 生：读出有关的句子。 师：还能给它们多找几个朋友吗？ 生：扩词。 三、集中识字： （一）趣味识字： 师：现在，老师把所有的字宝宝排好了队，他们站到了一起，你还能认识吗？来，一起试试！ 生：指名读生字。 师：认得真准，老师奖励你一幅熊猫的图片吧！（给予奖励）（认读盼、极、茸、肢、肩、戴、副、墨、镜、饱、笋、川、肃、陕） …… 师：我们一起来认好不好？ 师生互动：我指你认。（慢指慢读，快指快读） 师：你们可真能干，一下子认识了这么多的字，是不是有什么神奇的方法？那就快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！ 生：合作识字，交流识字方法。 师：巡视，了解方法的种类，掌握学生识字情况。 师：走了一圈，听到了很多的小秘密，谁愿意把你认字的秘密和大家一起分享？ 生：交流识字方法。 师：哎！好累啊！真想歇一歇呀！哪位同学愿意当小老师领着大家读生字？ 生：小老师领读。（2名） 师：指读生字。顺序读，打乱顺序读，快读，跳读，开火车读。 （二）游戏识字： 师：哎！大熊猫哪里去了？原来它和生字宝宝一起跑到了大屏幕上，玩起了捉迷藏的游戏，我们也去参加好不好？让我们一起找找，