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一、教材、学情分析 二、教学策略 三、教学过程 四、教学特色 一、教材、学情分析 一、教材、学情分析 二、教学策略 二、教学策略 三、教学过程 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 四、教学特色 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 运用概念图教学心得 * 小 学 英 语 综 合 课 例 　　 广东佛山南海实验小学 陈冰娜 《PEP》Book 2 Unit6 At the zoo Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、教学内容 教学重点 New words: tail, funny, deer, so, right New sentences: Come on! Look at the… It has… You are right. 教学难点： 运用句型It has…来描述动物特征和用英语创编谜语。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.学生分析 本节课的教学对象是小学三年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，求知欲和表演 欲较强。学生们对英语学习有浓厚的兴趣， 对于课堂教学的活动能积极主动地参与。 另外，他们能根据自己的水平、兴趣、爱好 选择适合自己的拓展阅读资料，发展自己的 能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本节课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导 思想，以语言交际为中心，教师借助网络的优势， 以“听、说”为突破口，开展看图会话、自主听读、 看图描述等多种教学活动，让学生在真实的语言情 境中学习英语，培养听、说技能，提高语言的综合 运用能力。以言语交际为中心也就是强调以听说为 中心，尽量创造接近实际生活的真实情景，让学生 在一定的语境中进行大量的语言输出和输入，从而 让学生掌握语言知识和技能。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 设计Children’s Day的情景，让学生融入参观 动物园的学习氛围，进入网页型课件自主学习； 2) 学会用形容词描述事物是本节课的重点和难点， 因此，本节课设计英语谜语竞猜游戏和看图说话 等教学活动，进一步培养学生用英语进行口头描 述的能力； 3) 根据主题内容，教师收集了相关的阅读材料让学 生进行拓展听读，让学生自主听读和交际应用， 进一步提高学生的听、说能力和用英语进行交际 的能力。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 激趣、复习 新授、巩固 拓展、创编 综合、运用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1．课堂教学层次分明，过渡顺接自然。 本节课可大致分成巩固、新授和拓展这几个大 环节。每个环节都开展了不同的听说活动，环节和 环节之间层层递进，而且开展学生说话环节都巧妙 地利用了概念图工具来创设情景和提供说话的key points，这