I大连听课体会.docVIP

大连之行心得体会 7月18、19日伴着盛夏的绵绵细雨，我来到了美丽的滨海城市-大连，有幸参加了全国小学名师优质课教学观摩研讨会。由于第一次参加这种全国会议，我格外地珍惜这次难得的机会。认真聆听徐长青、陈延军、牛献礼、王庭波等几位全国特级教师的现场做课和讲座，感慨他们课堂的与众不同，领略了他们的教学风采。不得不为他们精彩的演绎而折服，更为他们的独具匠心，幽默风趣而动容，他们清新独特的教学风格，如股股清泉滋润心田，听后让我如饮琼浆，享受醍醐灌顶之乐，受益匪浅，在这里我简单的回顾一下这几天的收获： 一、精彩的“玩”数学 首先就天津名师徐长青老师执教的《退中的数学》谈一点感受。听徐长青老师的课最大的感受就是这节课设计思路巧妙，语言生动活泼，肢体语言极其丰富，用游戏贯穿整节课，环环相扣，整堂课我们都在欢声笑语中轻松的度过，使学生的思维紧紧跟随游戏的进展而进进行积极探索，最终自己构建了知识。这节课仿佛就是发生在生活中的一个情景，徐老师充当了导演的角色，而学生却无疑成了最出色的演员。 巧设情景，引入探究。［精彩再现］师：这是一张长方形白纸，你看到了什么？生：两个面，四条边。生：四个角，四个顶点。 师：今天老师要变个魔术，请一个孩子做我的助手，（老师与助手沟通，手拿白纸，藏于讲台下面，口里大声说：“嗤啦”一下，“嗤啦”两下）。师：撕成几片。生：四片。师：怎么知道的，动作表示一下。师：还有不同的答案吗？（生又说三片，六片等答案，并动作表示）师：不错，正确答案就是你说的。（只要能自圆其说）宣布正确答案，祝贺答对的女孩。师：如果现在把每张纸都撕成4片，能撕成2009、2010、2011吗？（学生猜测）师：孩子们知道华罗庚爷爷吗？他有一句名言：当你遇到数学难题的时候，要学会知难…….什么？生：而“退”。（师板书“退”）师：那就退吧！助手回去吧，下课吧！学生都没动，师问为什么？生：这里的“退”打引号，不是真的退。生：“退”就是“退而思进”。师：说的好！学会退，但不能只是退，还要回头看，这样才能找到解决的方法。 教师在实践活动课中，设计独具匠心，在不知不觉中让学生以极高的学习热情引入到数学探索活动之中。 二、适时点拔，感受探索的魅力。 师：助手回来吧！魔术平台升起。老师将4片纸交给助手，从中拿起一片，再撕2次。师：现在是几片了？生：8片生：不对，是7片。师：照这样撕下去，能撕成2009、2010、2011吗？学生自主解决。1、4、7、10、13……学生读数，教师写，学生读到22不读了。师：为什么不读了。生：可以找规律。师：对，我们要学会退、退、退。回头看，退到哪里？（起点）师：你发现了什么？生：撕成片数除以3余1。师：现在你知道答案了吗？2009不能，2010不能，2011能。 整个课堂，看似老师和学生在玩一样，老师在玩撕纸魔术，学生也跟着老师一起玩，但整个课堂活而不乱，玩中有思维，有争辩，有学习，学生学得轻松，学得有趣。真正体现了教学“从冗繁走向凝炼，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃，实现有效的教学。”这样的“玩”数学让人震撼，更让人深思。徐老师的成功还有另一个更为重要的因素就是富有吸引力的课堂语言，耳边常想起徐老师那时而充满激情，时而充满神秘，无不具有吸引力的语言。这同样是本次课成功的重要因素。徐老师的课太精彩了，不仅仅是学生，就连所有的听课老师都被吸引、被折服了。徐老师在这里已经不留意地给了学生解决数列问题的方法。“退、退、退，进、进、进，回头看，找规律”像一棵种子已在学生的头脑中生根发芽。徐长师不仅在课堂上送给了学生一件“法宝”，同时这件“法宝”也使我们在场的每一们数学老师受益匪浅。“退退退、进进进、回头看、找规律”短短的几名话凝聚着智慧的所在。是一名出色的数学教师多年的经验积累和总结。这几话已经深深的印在我的脑海中。我想在今后的课堂教学中我要努力去尝试，去实践徐老师的一些想法和理念，使自己的课堂教学不断丰富起来 二、解决问题与思想方法——相得益彰 在解决问题教学中，重视数学思想方法的渗透，让数学思想方法、教学精神、教学力量伴随教学知识、解决问题一起潜长，相得益彰。如牛献礼老师的《植树问题》这节课，用“一一对应”的数学思想统领整个课堂教学。通过三次摆花盆活动，求一共要准备多少盆花？引导学生画图说明、独立思考、交流讨论、总结方法，帮助学生沟通间隔数与所种树的棵树两者之间的关系，建立一一对应思想，弄清楚两端都不种、两端都种、只有一段种这三种情况的联系与区别。提高了学生解决问题的能力。 这节课真的是关注到了每个学生，每个学生在整节课中显得都是那么的重要。牛老师扎实的基本功、幽默的教学方法和对课程标准的体会之透彻深深的吸引了我。课堂中牛老师喜欢问学生“为什么”，不管学生回答对还是错，都让学生说出原因，好在哪里，错在哪里，让每个学生都明白。虽然我们在教学中也