I农村小学留守儿童的教育研究试验方案.docVIP

农村小学留守儿童的教育研究实验方案 问题的提出 课题提出背景 目前农村小学教育中存在的一个普遍问题是农村留守儿童教育问题，随着社会的发展，越来越多的农村青壮年劳动力转移到城市务工，青壮年的离婚率也在增加。这样就产生了农村留守儿童的教育问题，农村留守儿童多陪代教育，缺少父母的爱，疏于管理的原因造成了他们学习成绩差，不遵守纪律，难管理等不良行为，是令大多数教师头疼的群体 1.。国家要求：关心“留守儿童”、 促进“留守儿童”健康成长，是全面落实中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的重要部署和七部委《关于贯彻落实中央指示精神 积极开展关爱农村留守流动儿童工作的通知》文件要求，是加快学校发展、构建和谐校园的重要内容，更是建设社会主义新农村、关心培养下一代的系统工程。 2.发展趋势：在我国广大农村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。每年春节一过，大批的农民工背着铺盖，背井离乡，一走就是一整年，致使社会上形成了一群享受不到父母关爱、感受不到家庭温暖的特殊群体——“留守儿童“。由于缺少正常的家庭教育，一些孩子误入歧途，他们逃学、旷课、不交作业，甚至有的孩子因得不到家庭温暖而离家出走------“留守儿童”现象成了一个新的社会话题 3.现实需要：对许多儿童来说，爸爸妈妈就是他们全部的情感和思念，长期的亲情缺失，代管不力，孩子在道德品质、学习习惯、学习成绩、性格等方面产生偏离。据全国妇联调查数据显示，目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万，近三成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。面对如此庞大的群体，他们的走向，不仅影响新农村的建设，而且影响全社会的和谐稳定，因此留守儿童的教育问题就摆在了家庭和学校面前，我们必须足够重视，担当起教育的重任，为这批弱势群体带来希望的曙光。 (1)自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强。不愿意与人交流、性格内向，不开朗。老师找其谈话容易掉眼泪。(2)自尊心过强内心较敏感对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。(3)对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏远他们。）那些有祖父母隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得到帮助和指导。而双亲有一方在家的孩子同样很难得到父母在学习上的辅导。因为留在家的父亲或母亲一个人承担了全部的家务和田间工作，没有时间去关注孩子的学习。留守儿童大多数成绩中等或中等偏下理论意义及实践价值 农村留守儿童教育问题是我国社会转型时期不可回避的一个重大问题。关注留守儿童的教育是时代的要求，是现实的需要，更是社会发展的必然选择。所以，本课题的理论研究成果可以为解决我省农村小学留守儿童教育问题提供方向、思路和举措，也可以为我省农村寄宿制小学建设、管理提供一些策略和理论依据。同时，也能为我省基础教育课程改革及德育工作开辟一个新的突破口，有利于平安校园、和谐社会的构建，有利于推进基础教育改革工作取得突破性发展。 1）农村留守儿童：居住在农村的、父母外出打工或父母离异的、由祖辈或亲友长期照管的未满十六周岁的儿童。 （2）管理：指教育者根据行为规范和准则，对处于相对教育环境较差的弱势群体在说话做事按照社会需要去做，言语、行动反映相对社会群体生理、心理特点，能够理智地克服自身行为出现的偏差，把自己诱导到正确行为方向的一种行为准则所实施的引导、教育、启发、锻炼、纠正等教育方式方法，让真正代表社会发展倾向的东西成为这些弱势群体身上的一种既得的习惯（生理、心理）的教育。 2、研究对象：本课题研究对象是全校留守学生。 四．国内外研究现状述评： 对农村留守儿童问题与策略的研究，有学者（高中建，2010）认为，基于不同调查对象、研究方法的研究，以及受不同地区经济发展水平的限制，农民外出打工的情况也各不相同，其研究结果也有较大差异。现有的留守儿童教育策略研究基本一致的地方在于：研究者们假设留守儿童是有问题的群体。基于留守儿童的这些问题，许多学者提出了一些缓解或改善现状的建议。主要是三个方面：家庭方面，建议强化联系的纽带（王秋香，2009）；学校方面，建议加强农村寄宿制学校的建设（朱俊芳，2008），建立家校沟通机制（卢德平,2010），施行“家长代理制” （马娥，2011），建立“留守儿童之家”（吴支奎，2010）等；社会社区方面，建议动员全社会的爱心（周全德，2010），培育农村社区的教育组织（李根寿，2009）等。另如美国的很多学者也提出了一些建议和干预方法，例如团体咨询和治疗，开设父母教育课程，加强学校之间的连通性，给儿童推荐书籍以及提供生活上的“代理妈妈”等。 但是这些干预措施，多限于理论层面