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第五单元：简易方程（一） 实践应用 1、某市固定电话收费标准是：市内3分钟以内收2角，以后每增加1分钟，收1角。 （1）市内通话a(a小于或等于3，且不等于0)分钟应付话费多少角？ （2）当b=10时，应付话费多少角？ （3）市内通话b(b是大于3的整数)分钟应付话费多少角？（用字母表示） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第五单元：简易方程（一） 2、下图是某校的平面图。 （1）这个学校的周长是多少？（用含有字母的式子表示） （2）如果a＝120米，b＝130米，c＝70米，d＝60米，e=250米，孙琳每天沿学校周围跑3圈，每天跑多少米？ a b c d e Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 拓展练习 1、填一填。 （1）有一个分数，分母是最小的两位数，分子比 分母的一半多2，这个分数是（ ）。 （2）四（3）班有学生45人，其中男生23人，男 生占全班人数的（ ），女生占全班人数的 （ ）。 （3）在括号中填上适当的分数。 8分米=（ ）米 18分钟=（ ）小时 3天=（ ）星期 5厘米=（ ）米 第六单元：分数的初步认识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * * 拓展教材 优化思维 促进发展 南京市玄武区北京东路小学 方岚 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教科书 我们都很熟悉这样一种看法：数学教科书是学生从事数学学习、教师从事数学教学的一个“范本”。 教科书具有“至高无上”的权威：一种在绝对意义上的正确性和精确性——它所呈现的每一个知识、每一种解题方法都应当是精练的、是不容置疑的。 教科书想学生提供的是一个被成人社会所认同的、客观的数学知识体系；主要反映的是作为科学的数学的基本内容和意义；其主要职责就是向学生传递一些已成定论的、“成熟”的数学。 这样的教科书反映了一种数学教学理念：数学知识和方法对每一个学生而言都是同样的，数学教学的最终目的就是向学生传授这些客观的数学知识和方法。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材的开发和利用应有利于学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展，同时有利于培养学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发展对自然和社会的责任感。 《数学课程标准》对教材的要求： 教材应遵循学生的心理发展特点，精选对于学生终身学习必备的基础知识与技能，从学生兴趣与经验出发，及时体现社会、经济、科技的发展，尝试以多样、有趣、富有探索性的素材展示教育内容。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教科书的内容与特征： 素材应当来源于学生的现实； 给学生提供探索与交流的时间和空间； 呈现形式应丰富多彩； 体现数学知识的形成与应用过程； 重要的数学概念与数学思想宜螺旋上升； 突出知识之间的联系与综合； 内容设计要有弹性，关注不同学生的数学学习需求； 介绍有关的数学背景知识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二单元：多位数的认识和简单的计算 1、你能用8、3、5、