I分类解决经济生活主观题的方法.docVIP

分类解决《经济生活》主观题的方法 1、意义类回答题 这类试题从句型来说，一般用“有利于”或“体现了”表述；从思路上讲，要由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观。解答“意义”型问答题，要分析事物之间的关系，注重用联系多样性来指导我们解题。第一步：寻找联系。即寻找与材料中的事件有联系的主体，这些主体可能是个人，也可能是政府或国家。找到了这些主体也就意味着明确了答题方向。第二步：分析联系。即首先把这些有联系的主体进行整理归纳，分清主次，权衡轻重，找出哪些主体是主要的、直接的联系，哪些主体是次要的、间接的联系；哪些属于局部的联系，哪些属于全局性的联系；哪些是有利的联系，哪些是不利的联系；然后按题意作答，做到主次分明、取舍有序。 （2010·海南·24）随着我国财政收入稳定持续增加，综合国力不断增强，国家开始推行普惠式养老金制度，农民长期处于低福利、无国家养老保险的状态正在逐渐得到改善。2009年，320个县开展新型农村社会养老保险（以下简称新农保）试点，1 300多万农村60岁以上的居民能够享受最基本的养老保障。 新农保有三个筹资渠道，即个人缴费、集体补助和政府补贴。新农保由基础养老金和个人账户养老金构成，其中基础养老金全部由国家财政支付，直接补贴到农民的头上。这是继取消农业税、农业直补、新型农村合作医疗等一系列惠农政策之后的又一项重大惠农政策。 结合材料和所学知识，概括指出新农保筹资模式的特点，并说明新农保对经济发展的作用。 解析：本题主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。本题实际上有两小问，第一小问主要是依据材料提供的信息概括指出新农保筹资模式的特点，第二小问主要是依据我国目前面临的经济形势和农村的客观实际，结合经济生活的有关知识，分析说明新农保对经济发展的作用。 答案：特点：①突出了国家财政在新农保中的重要作用。②强调个人、集体、国家三者在筹资中都应承担相应的责任。③基础养老金部分采用直接补贴方式。 作用：①有利于引导农民合理消费，扩大内需，促进经济增长。②有利于解除农民养老的后顾之忧，调动农民劳动积极性，提高劳动生产率。（若回答有利于缩小城乡差别、维护社会和谐稳定、是完善社会保障体系的重要内容等，可酌情给分） 2、认识类问答题 回答认识类试题，一般要从是什么、为什么、怎么办角度入手，根据实际情况，未必每题都全面回答，但有备方而无患。 第一步，说明“是什么”需要：谈现象（材料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等）、说本质（落实到教材或政策语言）。即题目表述的是一件什么事，或题目的观点是对还是错。这要求用简洁的语言概括，概括时要有意识地往相关的学科知识点上联系，若设问中（或材料中）已有明确表述，则该点可以省略。 第二步，分析“为什么”一般有两个思路，思路一：决定因素（地位、规律、趋势等）、现状或存在问题（现实依据）、意义或危害（由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观）。可从分析某事的依据、重要性、必要性、可能性、（不）做该事的危害性等角度进行思考。依据：即某事的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学的理论根据。重要性：某事的作用、意义、目的等。必要性：某事当前存在的客观实际，即非做不可的原因。可能性：某事存在哪些主、客观条件，使做这件事成为可能。危害性：是做或不做某事将会导致的消极后果；思路二：材料为源、教材为据、筛选原理。 分析设问中所描述的现象出现的原因，一般分析理论原因和现实原因。分析其现实意义时，角度要全，要善于综合运用教材知识，多角度分析其“影响”，若该现象正确，则分析其积极意义；若该现象错误，则分析其危害；若该现象正误混杂，则要一分为二，分别加以说明。 第三步，说明“怎么做”一般有三个思路，思路一：主体角度；思路二：直接和间接、具体和根本措施角度；思路三：材料为源，教材为据，筛选原理；实际运用中往往需要以上思路的综合运用，而思路一和三在经济、政治生活中基本是一个思路，因为经济和政治生活的教材编写带有一定的主体性。即说明针对某种现象应当怎么做，如何解决问题。一般从两个方面考虑：理论要求和现实要求，要结合教材和国家的方针政策全面分析。回答怎么做时要弄清事件的主体是谁，是党、国家、公民，还是企业、消费者、个人，然后结合教材知识，对行为主体的相关行为进行分析，回答应采取哪些具体措施来解决问题。 3、探究类问答题 步骤一：选题。确定论题，离不开对所给材料的仔细研读。研究课题的选择必须要与研究对象具有相关性，这种相关性要以所学知识为基础，突出分析、认识客观事物的实践能力；研究课题的选择还必须注意其重要性，这种重要性是以其社会价值为标志的，因而它与政治学科关注社会热点的要求具有一致性。 步骤二：论证。围绕选题，观点明确，论述集中，不能泛泛而谈。对于选题的论证可以从正、反两个方面入手；在选择论证