I女娲补天公开课.docVIP

《女娲补天》教学设计及反思 【教材分析】 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 【集体备课】 我们研讨时，一致把天塌了的可怕情景、女娲艰难地找五彩石、以及炼石补天三个片段作为重点段处理。在女娲找五彩石部分中，抓住“几天几夜、找啊找啊、终于”三个词语引导学生体会女娲找五彩石的艰辛；在女娲补天这一部分中，抓住女娲补天的动词，来体会女娲补天的神奇。 【学生情况】 学生大都喜欢神话故事，在平时的阅读中，很多学生已经接触过很多民间故事与神话故事，对“神话”已有了一定的感性认识。本文的学习，女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。我们班的学生读书速度慢，朗读时，感情不够丰满，我想在这节课在这两方面有所突破。 教学目标： １、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 ２、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ３、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 重点难点： 重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 难点：在阅读中感受神话故事的神奇。 教学过程： 一、导入 我请大家看图，你们来猜神话故事。依次出示，说故事名字。这节课我们就来学习这个流传千古的神话故事——《女娲补天》（板书课题）。 看到这个课题，你能提出哪些有价值的问题？看看通过这节课的学习，你们的问题能不能得到解决。 二、初读课文 请大家大声朗读一遍，把你感觉难读、难写，需要向大家提个醒的字或词写在黑板上。随机解决生字词、多音字等。 1、通过同学们的互相提醒，我们再读课文就容易多了。快速默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？指名说。 2、关于女娲，你搜集到那些资料呢？出示课件，补充女娲造人的资料。女娲是人类的母亲。她为什么补天呢？ 三、深入学习课文，体会故事的神奇。 1、请大家默读第一自然段，找出相关的句子。 生交流。出示句子，这几个空，谁能填上，这几个词有什么特点？作者一连用了四个，有什么好处。你体会一下。我们把这几个词强调一下读一读。 大地上发生了这样大的灾难，你的心情怎样？指名读。而灾难发生之前，人们过着什么样的生活呢？你想象到了那些悲惨的情景呢？引入“水深火热”对比读。 2、孩子在危险中，最着急的人是谁？ 哪个词让你看出女娲的焦急？那么女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？四个字概括（板书：求雨；造船）3、问题解决了吗？为什么？女娲还要干什么？找五彩石容易吗？板书：找石。你从哪些词语中感受到了女娲寻找五彩石的艰辛？ 抓词语细致体会，感受女娲心情之焦急，行动之劳累，结合个体朗读。 是呀，找五彩石是多么艰难：第一天，女娲出去了，她找啊找啊，结果（??? ）；天黑了，女娲接着找，结果（），第二天，女娲出去了，她找啊找啊，结果（ 什么都没找到）…… 就这样女娲忙了几天几夜，那么女娲到底找了多少天呀？ 女娲就这样白天找，晚上找，找了几天几夜，找得心情焦急，找得身心疲惫。小朋友们，你能用自己的朗读把女娲的这份焦急，这份疲惫读出来吗？ 女娲找啊找， 忙了几天几夜，还缺少一种石头，真难啊！ 女娲她又找啊找啊，她走了许多路，爬了许多山，去了许多地方，她来到了高高的山上，没有；来到了清清的小溪边，没有；来到了—— 来到了—— 又来到了—— 再来到了—— 还来到了—— …… 女娲找啊找啊，她踏遍了千山万水，终于—— 4、就这样，女娲找啊找啊。五彩石终于——找齐了。出示句子： 五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 这一段用四个字概括：炼石补天 同学们，在这段话中，描写女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词写得特别传神，让我们也像女娲那样找啊找啊，把它们都找齐了。 (找、挖、放、冶炼、装、端、对准、泼、补) 交流找到的动词，再读。去掉动词再读。 5、天补好了，出示：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 四、创设疑问，延伸课外。 1、同学们，你们喜欢女娲吗？为什么？你想对她说什么？我们中国五千年