广西经贸职业技术学院会计电算化特色专业建设规划..doc

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展 项目建设方案 学 校 名 称 广西经贸职业技术学院 专 业 名 称 会计电算化 专 业 特 点 特色引领型? 从上述会计从业人员的构成情况看，城镇非国有企业、乡镇及私营、个体企业会计从业人员总计860万人，占全部会计从业人员的66.15%（860／1300万)。说明中小企业对会计人才的需求量相对较大；再从会计人员的学历构成情况分析，专科及专科以下学历的会计人员也占绝大多数，说明高职高专会计毕业人才仍有较大的需求市场。并且随着我国经济体制调整，非国有经济，中小企业不断壮大，特别是加入 WTO 后，企业竞争环境的变化，用人观念的转变。特别是广西地处北部湾经济区的前沿地区，面向外商投资企业遍布珠三角经济区，对高职高专会计电算化毕业生的需求将呈不断增长态势。从而为会计电算化专业人才培养提供有利的外部条件。 再从会计职业从业人员素质方面看，现有会计人员的素质与社会经济发展对会计人员的要求相比仍有较大的差距。特别是新会计准则的颁布与实施后，会计核算已全面朝着电子化、信息化、网络化方向发展，社会用人单位对会计人员的知识结构和能力素质提出了更高的要求，迫切需要培养一大批高素质会计电算化专业人才。 二、专业建设基础和优势分析 1.专业办学历史悠久，沉淀深厚，形成一定的办学规模 我院会计电算化专业办学历史悠久、教学水平较高，自1963年中专建制至今，已有48年会计人才培养历史，积累了丰富的专业教学经验，培养了大量的会计人才，绝大部分毕业生已成为广西各行各业财务工作的中坚力量，为广西经济发展做出了应有的贡献。2004年根据社会发展的需要，广西供销学校与广西业余大学合并改制为广西经贸职业技术学院，专业教育层次也由中专层次提高为专科层次，会计专业更名为会计电算化专业，近几年来，该专业在招生人数和新生报到率等方面均呈现出逐年递增的趋势。现有三年制全日制在校生人数1064人，“3+2”二年制58人。办学规模、双证合格率、就业率、学生职业能力及师资队伍素质等指标名列全区在同级同类学校前列， 2007年，会计电算化专业被学院认定为院级重点专业，2011年获自治区专业及课程建设一体化建设项目立项。 2．形成“双师”优势的专业教学团队 广西经贸职业技术学院“会计电算化专业教学团队”现有教师28人，其中：校内专任教师15人，占全部教师的53.57%；（行业）企业兼职教师13人，占全部教师的46.43%。在校内专任教师中，副教授4人,高级讲师2人，高级会计师2人，高级职称占专任教师的比例为53.33%；讲师4人，中级会计师4人，注册会计师3人, 2人为广西“十百千会计人才”；硕士研究生6人，在职研究生1人，研究生学历占专任教师的比例为46.67%；；“双师”素质教师15人占专任教师的100%，专任教师中在企业从事财务会计工作的有11人，占73.33%。经学院认定，专业教师中韦群生老师被认定为会计电算化专业带头人，温秋玲为骨干教师。校外兼职教师13人全部来自企业，其中：硕士研究生学历3人，占外聘教师总数的23.08%，本科学历9人，占外聘教师总数的69.23%，专科1人占7.69；高级会计师1人占7.69%，中级会计师11人占84.62%，助理会计师1人占7.69%。基本形成一支“高职称、高学历、双师优势明显、专兼结合”的会计电算化专业教学团队。为我院会计电算化专业全面实施素质教学以及推行工学结合人才培养模式奠定了坚实的基础。 3.构建了具有“工学结合和为农服务”特色人才培养模式及课程体系 我院会计电算化专业，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针和“立足行业、服务三农”的办学定位，不断加大教学改革力度，努力改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索体现职业岗位要求与专业培养方案有机结合的途径和方式，提高技能型人才培养质量，以职业岗位能力要求为主线，改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，努力构建能体现岗位技能要求和提高学生综合素质，工学结合密切，并把农民专业合作社会计融入课程体系，使课程体系具有为农服务的特色。经过多年的探索与实践，现已形成 “课岗证融合、教学做合一，技能逐级提高”的人才培养模式。 4.社会服务活动，优势明显 会计电算化专业教学团队在为行业和“三农”服务方面也做了大量的工作，取得良好的社会效益。团队成员韦群生老师为广西会计教学研究会常务理事、多年来一直在广西的供销系统、桂林市临桂、资源、龙胜、灵川、永福县；河池市宜州市、环江县、金城江区、东兰、天峨县；来宾市兴宾区，钦州市灵山县；南宁市青秀区等，举办农产品经纪人、农村专业协会和农民专业合作社从业人员“农产品营销与成本核算”技能的培训班，举办县乡供销社主任、民营企业家等投资理财和风