高斯巧算数学题讲稿.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * （1）爱迪生小时候很穷，但他喜欢搞实验。 （2）搞实验中，爱迪生遭遇的挫折。 （3）爱迪生对人类的贡献。 按以下提纲复述课文 说话训练 课文二（第二课时） 诵读比赛 课文二（第二课时） （1）分小组准备，在熟读的基础上，读出情感来。可以集体朗诵，强调整齐；也可以个人朗诵，强调情感。 （2）各小组参加比赛，然后由学生自己评价，评出优胜小组。 写一篇读后感：从这篇文章中得到的启示。 写作训练 课文二（第二课时） 课后作业 课文二（第二课时） 1.流利地讲述爱迪生的故事。 2.修改完善读后感，不少于200字。 《汉语》 五年级上册 拽——拉 都有往某一方向“拉”的意思，但“拽”用力大而猛，“拉”用力均衡；此外，“拉”还有其他意义，使用面广。 用比较法学习词语 重点词语学习 语言知识强化训练模块（一课时） 用比较法学习词语 重点词语学习 语言知识强化训练模块（一课时） 练习：选词填空 （1）我使劲一（ ）把门拉开了。 （2）孩子（ ）着妈妈的手，不肯放开。 （3）我不想去，你们别（ ）我去。 （4）星期天，我（ ）上同学去逛商店。 拽 拉 拉 拽 重点词语学习 1.学习构词词缀。 数学家（家：指掌握某种专门学识或从事某种专门活动的人），又如天文家 物理学家 艺术家； 者：用在形容词或动词的后面，或带有形容词或动词的词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物。如： 强者 老者 作者 读者 胜利者 记者 2.在搜集其他构词用的词缀，看谁搜集得多。 语言知识强化训练模块（一课时） 先明确句子格式的意义和用法，然后让学生结合实情，替换句中的两部分内容进行练习，达到熟悉句子格式。 （1）“的”字结构：如我买的、你想的、他了解的…… “的”字结构可以单独作主语、宾语。 用替换法学习句型 句型学习 语言知识强化训练模块（一课时） 句型学习 语言知识强化训练模块（一课时） 学生1：我最害怕的是考试不及格。 学生2：我最害怕的是老师叫家长。 学生3：我最害怕的是站起来回答问题。 练习：用句型回答问题 问：你最害怕的是什么？ （2）句型“谁……，谁……”： 前半句是一个假设，后半句说明它的结果。第一个“谁”表示任指，即某一个人；后一个“谁”是指代“他”的意思。两个“谁”之间表示照应。 例如: 谁提的意见，谁去解释。 谁反对，谁去改。 句型学习 语言知识强化训练模块（一课时） 句型学习 语言知识强化训练模块（一课时） （1）谁有好方法，（ ）。 （2）谁家近，（ ）。 （3）谁不同意，（ ）。 （4）谁有钱，（ ）。 练习：用句型完成句子。 我就跟谁学 我们就去谁家学习 谁自己想办法 谁出钱 课后作业 1用所学的词语造句。 2.用所学的句型造句。 语言知识强化训练模块（一课时） 《汉语》 五年级上册 话题交际（一课时） 讨论：在各门课的学习中，你采用了哪些学习方法；使用这些学习方法后，你觉得效果如何；你发现过哪些学习技巧；怎样学习最有效果等。 写作讨论，然后派代表汇报。 话题“学习方法” 话题交际（一课时） 情景1： 汉语学习记忆词语的方法。以下一课的词语为例，看谁能最快的记住，然后介绍方法。 设计真实情景，结合实际交际 话题交际（一课时） 情景2： 背课文的方法。以本课为例，看谁最快背下来，然后谈背课文的方法。 设计真实情景，结合实际交际 话题交际（一课时） 情景3： 做游戏，通过动脑筋，找到好方法最快到达终点。 设计真实情景，结合实际交际 话题交际（一课时） 《我的学习方法》：针对一门具体的课，介绍学习方法。 先举例说明学习方法的重要性，然后再说自己怎样寻找学习方法，再说运用科学的学习方法后的学习效果。 写作练习 话题交际（一课时） 1.老师在小组中挑选典型作文，请学生宣读自己写的内容，谈作文构思、写作体会。 2.在老师的指导下，全班同学评议其优点和不足。 3.其他同学谈自己看法，如何弥补不足。 讲评作文 话题交际（一课时） 《汉语》 五年级上册 * * * * * * * * * * * 小学《汉语》 五年级上册 供维吾尔学生使用 1、 2、 3、 4