《小池》教学设计之四.docVIP

《小池》教学设计之四 教学目标： 　1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。 　2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。 　3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 教学重难点：理解重点词语和诗句的大意。 　　　　　　读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。 　　　　　　　　　　第一课时 一、激趣引入。 　1.　同学们我们以前学过一首古诗谁还记得,指名背出,这首诗主要写了什么?在池塘里小孩偷采莲花的事情.今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫《小池》，板书题目。 　2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。 二、指导看图，初读课文 　1.同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢?学生自由想象并用语言描绘. 　2.课件出示小荷塘画面.我们一起看看屏幕,看看课文里的小池塘里都有什么?.说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读吧.不认识的字,请拼音朋友帮帮忙. 　3.学生自由读诗,学习生字. 　4.检查自读情况. 　　(1)出示生字:”昔”认读那么老师给它加个竖心旁”惜”你还认识它吗?你还能给”昔”加什么偏旁? 　　(2)同样方法学习”廷”和”蜓”. 　　(3)指名读全诗,教师正音. 　5．全班齐读。 三、指导朗读，体会诗意 　1、请一个同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？演示课件。 　2、写泉眼诗人是怎样写的？演示课件。泉眼的水是怎样流的？”惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？ 　　（1）指导读出舍不得的语气。 　　（2）学生自由练读. 　　（3）指名读. 　3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，”树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，”爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？ 　　（1）指导读出喜欢的语气。 　　（2）学生练读,男女比赛读. 　4、小结：这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？ 　　（喜爱）请同学们把两行诗连起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。 　　指名读,赛读. 　5、写”小荷”和”蜻蜓”作者又是怎样写的呢？ 　　读三、四行，演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。”小荷”指什么？”才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏,因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶刚刚露出尖尖的角,说明这是刚到夏天的时候) “早”和”才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？ 　　指导朗读。 　6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说） 　7、总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！ 　8.指名反复朗读,指导读出语气 　9.全班朗读. 　10.有感情的朗读小诗. 四.总结: 　　小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。 五.小结：你学会了什么？ 六.板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小池 　　　　　　　　　　　　　　　　　泉眼　　　　惜 　　　　　　　　　　　　　　　　　树阴　　　　爱 　　　　　　　　　　　　　　　　　小荷　　　　露 　　　　　　　　　　　　　　　　　蜻蜓　　　　立 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 教学目标: 　1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。 　2、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。 教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。 教学