《怀素写字》第二课时教学实录之一.docVIP

《怀素写字》第二课时教学实录之一 一、复习导入 师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，（学生兴奋跃跃欲试）准备好了吗? 生：准备好了！（齐） 师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始—— 生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次） 师：这列火车开得很稳，每一位同学的发音都很准确，还有比这一列开得更稳的小火车吗？（学生纷纷举手）王小龙，开始—— 生：怀素，写字…… 师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。 生：怀素，怀素，写字，写字…… 师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始——（学生按组依次朗读） 二、教学新知 师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。 1、教学第一自然段 师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？ 生：图上画的是怀素，他在写字。 师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？ 生：怀素在木板上写字。 生：怀素在木板上认真地写字。 师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？ 生：我认为怀素是个很认真的孩子。 生：我认为怀素是个好学上进的孩子。 师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。 生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。 师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？ 生：怀素是个好学上进的孩子。 生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。 师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫“好学上进”呢？ 生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。 师：嗯，不错，还有吗？ 生：好学上进就是嗯……嗯…… 师：喜欢—— 生：喜欢学习的意思。 师：谁还愿意说说？ 生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。 师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用“好学上进”来形容呢？ 生：陈诺，邓晨光，殷缘……（生七嘴八舌） 师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学） 师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！ 生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。 师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？ 生1：他“好学上进”读得好。 生2：他“喜欢写字”读得也好。 师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。 2、教学第四自然段 师：（过度语）小时侯的怀素就这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？（略停顿）让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）在干吗呢？ 生：他在写字。 师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？ 生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。 师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？ 生：他在墙上写字。 师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。 生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！ 师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。 师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。 生：怀素长大以后成了有名的书法家。 师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”预备齐。（生齐读第四自然段） 师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？ 生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。 师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？ 生：有名就是大家都知道他。 师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。邓晨光——（生笑），一（1）班有名的学生。 师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。周艳飞，你来试试。 生：怀素长大以后成了有名的书法家。 师：读得真好！这个书法家有名