《普罗米修斯》教学设计之一.docVIP

《普罗米修斯》教学设计之一 一、教学目标： 　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 　4、学习复述课文。 二、教学重点： 　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 三、教学难点： 　　学习概括课文主要内容的方法。 四、教学准备： 　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、激趣导入： 　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。） 二、初读课文。 　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。 　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） 　　　多音字：肝脏（） 　　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 　　　气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 　　　惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容。 　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯） 　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。） 四、分析字形，写生字。 　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。 五、布置作业： 　　熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、复习导入： 　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答） 二、学习课文。 　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流） 　2、关于“普罗米修斯”： 　　（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。） 　　（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。 　　　　 指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读） 　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。 　　　　宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说） 　　　　（多媒体播放图片）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕