I化学系学生专业课学习情况调查.docVIP

化学系学生专业课学习情况调查——以红河学院为例 摘要：在当前高等教育大众化的背景下，大学毕业生就业竞争日趋激烈，具有创新精神和实践能力的高级专门人才成为社会急需的人才，而专业课教学是大学教育的重要环节，这就显得专业课在毕业以后的就业中的重要性。为了解地方高等院校大学生专业课学习情况和存在的问题，从而为教师的教学和学生的学习提出合理化建议，让学生能更好的掌握专业知识，在以后的就业中占有较强的优势。就此以红河学院化学系的学生为例，从学生对专业课的认识、不够重视的原因、学习动机、学习目标、学习态度、学习方法、专业课考试、专业实践以及教师的教学方法、教材的适用性等方面进行问卷调查。 结果表明：有相当一部分学生对自己的专业并不了解，专业意识淡薄，处于很茫然的状态，不能给自己清楚的定位，没有很好的学习目标、学习计划和属于自己的职业规划。在专业课的学习上存在惰性，对专业课不够重视，学习的兴趣不高，缺乏自主性，学习态度不端正，学习方法欠缺。大部分学生觉得目前的考试方式单一，不能很好的促进学生的发展。 笔者根据红河学院化学系学生专业课学习的情况，针对目前存在的突出问题，就提高学生对专业的认识、兴趣以及专业课的学习方法、教学方法和考核方式等提出建议和策略，希望能给学生的学习和老师的教学带来帮助。由于学习情况因人而异，各有不同，本文调查采用自编的大学生专业课学习情况调查问卷表，测量工具单一，存在一定的片面性。 关键词：大学生 专业课 学习情况 建议 第一章　引言 1.1专业课的重要性 专业课指高等学校和中等专业学校根据培养目标所开设的专业和专技能的课程。掌握必要的专业基本理论、专业知识和专业技能，了解本专业的前沿科学技术和发展趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力 1.2专业课教学的显著特点 专业课教学与基础课教学相比，它具有综合性强、知识更新快、内容多范围广和实践性强等特点，充分认识专业课的教学特点，对于教学方法的应用和学生专业课的学习是非常重要的。 （1）.综合性强 专业课是各方面知识的综合应用，是研究领域和研究范围非常广泛的边缘科学，教材介绍相关专业的知识时，往往只是叙述相应知识的背景和应用条件，因而，老师在专业课知识的传授过程中，要能够将多学科的知识有机地结合起来，加以总结概括，找到相同点和不同点，来加深学生对专业知识的理解和掌握。 （2）知识更新的速度快 随着当今社会科学技术的迅猛发展，使得高校专业课的教学内容也不断发展变化，因此，要求授课内容跟上时代的节奏，要选用新教材，并将教材中没有反映的最新发展的动态和最新的资料补充到教学内容中，使学生能够掌握最新的专业知识，专业技能。 （3）内容多范围广 相对专业课的教学课时来说，专业课的教学内容多，而且，专业知识的内容也不是不是孤立存在和发展的，各专业之间及专业课和基础课之间都存在着密切的联系。因此，在专业课的教学过程中必须将相关的专业知识传授给学生，来拓展学生的知识面。 （4）实践性强 高校专业课教数学内容更多的是理论课在实践中的应用，因而，它不仅要求学好基础理论知识，更重要的是培养学生分析问题和解决实际问题的能力，专业课教学重在学生基本工程素质的养成，这就要求教师在教学过程中注重理论联系实际的教学方法来提高教学效果。[2] [9] 1.3.专业课教学存在的问题 由于专业课教学内容多、课时紧，加上枯燥乏味的理论教学极易使学生失去学习的兴趣，导致学生对专业课的学习多处于应付状态，大多数学生只是在期末考试之前临时突击看书，而对专业方向的新进展、新知识和新方法缺乏认识，甚至一些同学对专业课学习并不重视，认为学习的专业知识对自己将来从事的工作不一定有用，他们在乎的只是如何得到课程的学分而不是所学内容，自主学习的能力差，有的同学连对自己所学的专业都很陌生，很迷茫，不知道从事与专业相关的工作是什么，无法有效的规划自己的职业生涯，这样的教学状态使得学生学习的主动性差、动力不足，掌握的知识面狭窄，专业素质和能力就更无从谈起。另外，专业课是理论与实际紧密结合的课程，它与理论基础课程有一定的区别，除了严密的逻辑思维之外，还需要较强的形象思维。正式这些特殊性使得专业课教学存在种种问题。 （1）学生对专业课的重视程度不够。很多学生在开始上某门专业课时关心的只是该课程如何考试，如何获得给门课程的学分，而对所学课程的内容根本不关心。特别是很多学生还有较强的功利主义色彩，认为大学所学的专业知识对于自己将来从事的工作不一定有用，所以热情不高。甚至有些学生对所学专业一点兴趣也没有，将来也不打算从事本专业的工作，自然更不重视专业课的学习[3] （2）学生对专业课失去兴趣。传统的讲授模式已不能激发学生对专业课的兴趣，由于专业课内容是直接面向生产实际中的客观对象，枯燥