建筑与房地产专业群课程标准..doc

四川现代职业学院 《应用文写作》课程标准 课程代码： 建议学时数：32 学分：2 隶属专业：室内设计技术、建筑工程管理、房地产经营与估价、物业管理 开课单位：人文素质教研室 主持人： 祁甜 参与人： 金泓、唐瑜、陈善巧 审定人： 审核人： 审批人： 课程设置的依据 （一）根据高职教育的培养目标 打破学科型的教学模式，建立以职业能力为中心的教学体系。 （二）根据建筑与房地产专业群人才培养方案 培养满足现代科学技术发展和现代经济发展方式转变的高素质技术技能人才。 （三）根据企业调研、学生调研、专业老师调研 培养学生具备基本的应用写作理论知识，较强的专业写作能力及文章分析与处理能力，促进学生综合素质的提高。 二、课程的教学目标（知识、能力、素质） （一）知识目标 1、了解应用文行文的基础知识； 2、理解每种文体的概念、特点、分类； 3、掌握每种文体的适用范围和规范格式； 4、熟悉每种文体写作的注意事项； （二）能力目标 1、能熟练指出病文的错误所在并修改； 2、能根据材料熟练写出相应的规范文书。 （三）素质目标 1、形成认真、细致、规范的文书写作习惯； 2、提高文字的概括和表达能力； 三、课程的性质和类型 课程性质：□公共基础课 □专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课） □专业核心课（专业方向课或岗位方向课） 课程类别：□ A类：理论课 □B类：理论+实践课 □C类：实验(践)课 四、课程的地位作用（包括与前后课程的关系） 既是一门研究应用写作规律与方法的学科，同时又是一门实践性较强的学科，具有综合性、实用性、工具性的特征。 表1 与前期课程的关系 序号 前期课程名称 为本课程提供的能力支撑 备注 表2 与后续课程的关系 序号 后续课程名称 为本课程提供的能力支撑 备注 五、设计思路 （一）课程设计理念 依据岗位建构课程的教学内容，建立以职业能力为中心的课程教学体系。具体来说：以职业活动为导向、以能力训练为本位、以模块任务为载体，对应相应的专业知识。 （二）课程设计思路 教学目标：职业岗位能力中文书写作训练课程 课程框架：模块化递进型课程结构。包括三个方面：职业普适、专业融合和素质拓展。 教学模式：任务驱动教学模式 教学资源和保障：教师团队、案例库、教材及参考资料、定期教研会等。 六、课程教学设计 （一）课程教学单元与学时安排 序号 教学单元 学时 备注 1 项目一：应用写作基础知识 1.1 应用文行文规则 1.2应用文规范格式 1.3应用文特定格式 2 2 项目二：报请工作文书 2.1 请示 2.2批复 2.3报告 2.4函 6 3 项目三：事务工作文书 3.1 工作计划 3.2工作总结 3.3 通知 3.4会议纪要 8 4 项目四：房地产广告文案、合同 4.1房地产广告的写作与创意房地产广告策划房地产报告可行性研究报告 招标书投标书出版社 2、参考资料（至少两个种类以上）： （1）《新编高职应用写作实训教程》岳海翔 董金凤主编. 高等教育出版社. 2012. （2）《 物业应用文写作吴秀清 中国建筑工业出版社 教学方法： 任务驱动法、情景教学法、讨论法、自主合作探究法 教学建议： 1. 通过学习，了解应用文写作基础知识以及它与一般文体写作的区别，掌握应用文体写作的特点。 2.正确理解应用文写作知识，并会具体运用写作知识进行写作实践。 教学材料、工具与媒体 学生知识与能力准备 教师知识与能力要求 考核与评价 备　注 教材 作业本 多媒体设备 网络资源 相关案例 预习应用文基础知识 1．利用多媒体进行教学，注重写作思维训练、指导学生自学 2．面授应融知识讲授、实例分析与作文指导于一体，课堂内和课堂外的结合，不断延伸和扩展教与学空间 3组织实地写作 课后练习 教师应做好充分的备课工作，随时补充案例库，教学过程中注重因材施教，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体的课程教学模式。 课程名称： 《应用文写作》 总学时： 32 项目2: 报请工作文书 学 时：6 学习目标 主要内容 训练或工作项目 教学方法和建议 能够认识请示的涵义 能够明确请示的用途、特点和类型以及请示与报告的区别。 能够掌握请示的写法，能够写出规范的请示。 能够认识批复的涵义，明确批复的用 任务1：请示 任务2：批复 任务3：报告 任务4：函 1．根据情境拟写请示 2. 根据情境拟写报告 3. 修改病文 教学方法： 任务驱动法、情景教学法、讨论法、自主合作探究法 教学