《最大的麦穗》第二课时教学实录之一.docVIP

《最大的麦穗》第二课时教学实录之一 教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。 教学过程： 一、复习检查 2’ 读题后师述：上节课我们感知了课文，学习了第一段。请大家回想一下，面对满地是沉甸甸的麦穗（媒体出示图片），苏格拉底严肃地对弟子们说：…… 生读：…… 根据学生朗读情况，师述：要表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地，该如何读中表达，生再读（分2大组）：……（突出读“只许进不许退”短句） 过渡：苏格拉底提出要求后弟子们摘到了最大的麦穗了吗？结果怎样？今天我们一起来学习课文的第二、三段。 二、读讲第二段 23’ 1、提出你喜欢的问题。5’ 师述：上节课，我们已初步把课文读得准确、流畅。你看现在大家多有信心，有信心是好的，扎扎实实地读书更好，这次请同学们自由读第2~6节，遇到疑问动笔划一划，提出你喜欢的问题，给全班同学一个惊喜。 ·同学们读得很投入好，你在朗读过程中提出了哪些喜欢的问题？(出示部分）（老师把具有代表性的问题归纳了一下） 生：弟子们是如何摘麦穗的？结果如何？ 苏格拉底是如何教育弟子们的？ …… 2、带着问题再读。3’ 你们的问题问得好，同学们产生了这么多问题有质量，好样的，具有代表性。这些问题该问谁？（问同学、问自己、问课文）“三问”都是好样的！ ·带着这些问题再读2~6节，也许能解决这些疑问。动笔在书上划划。 …… ·谁愿意展示一下读书成果，有信心的读懂的站起来读2~6节（指名或部分）。 3、在初步感知基础上，4人组合作学习，读中感悟。3’ 师述：读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。这篇课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，家园里应该是百花齐放的，我们每个同学走进这家园一定会留恋往返的，因为那里有姹紫嫣红的景色，只要你走进去，动脑去思考，用心地讨论，一定会有许多美丽的收获，好，现在你就试试。在初步感知的基础上，请4人组合作学习。 要求：⑴各自找出你喜欢的句子、词语，体会他们表达的意思，并在4人组里交流，⑵既要有感悟到的，又要把感悟到的通过朗读表达。⑶小组长作归纳，并作好全班交流的准备。⑷小组长交流时，同组同学可适当补充。 4人组学习…… 4、全班交流学习情况。6’（请小小组长把讨论成果交流一下，我们共享，随机出示图、句） ⑴“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”（随机出示句子）（知道了摘麦穗结果。原因是……） ·抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。 体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（是呀，面对眼前的麦穗。）（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”） ·读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。”（出示） 师：他们为什么这样？ 生读：他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 师：正因为这样，谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（虽然弟子们摘麦穗很认真，但是由于不愿过早定夺，最大的麦穗始终没摘到。……） ·师：他们的心情如何？（懊悔）读中表达。 生：……他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。（嘲笑他们的无用，瞧，最大的麦穗就是我，你怎么没找到呀！） 【师：懊悔没过早定夺，你是如何体会这些弟子们不愿“过早定夺”的。 生：他们把希望寄托在未来，把应该完成的目标往后拖，而不能立足眼前，首先抓住“现在”。……】 【·读2~4节。 师述：弟子们听懂了老师的要求就走进了麦地，现在你不是自己，你是苏格拉底的弟子，请你读时再想一想，他们是怎么做，怎么想的。 生：……】 过渡，面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。 ⑵学习5~6节 6’ ·谁把读第5节苏格拉底说的话读一下，读后说出你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读） ·再指名读第6节，（接着苏格拉底又说了一句话，哪个小组的小组长来读一下）。苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示书上的图〕 师：各自意味深长地练读。（各自再感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下）。 生:读 师：小组长交流一下。谁意味深长地读一下。（谁有信心比他读得更好）。“有一穗是最大的”突出读。突出读的原因是什么？ 生：这里是指的是