l绍兴市教研室边永坚掌握考试信息反思教学现状提高复习实效.pptVIP

以问题为中心 1.基于典型材料的问题探究是高考命题的基本方式 2.要提出有价值的问题 ●设问要有知识价值（有利于考查主干知识）。 ●设问要有思维价值（或能力价值，有利于考查四种能力）。 ●设问要有教育价值（有利于宣传国家意志，考查学生情感、态度、价值观）。 3.适当拓展分析，由点到面 坚持能力立意 第一步：提供材料并提出问题。也可以尝试让学生提出问题。（置疑能力。可提升其领会命题意图的能力） 第二步：引导学生研读材料，把握设问。（审题能力。要注重方法指导，培养良好研读品质） 第三步：结合问题分析材料，注重思维能力的训练。（逻辑思维和辩证思维能力） 第四步：归纳总结，指导构建答案。（表述能力） 第五步：提出新的问题，引导学生扩展思维举一反三，追求效益的最大化。（知识迁移能力） 热点复习课教学过程设计 1、热点背景简介（宏观扫描） 2、提供典型材料（具体材料） 3、问题设置（教师提问或学生自主设问） 4、探究分析（坚持能力立意，注重方法指导） 5、答案构建（强调答题规范和技巧） 6、拓展分析（由点到面，多角度多层次展开） 7、课堂训练（巩固知识） （2）设问一般分为： -- 理解、分析现象与关系型 -- 原因、意义、依据等论述型 -- 启示、体现等发散综合型 -- 辨析、评价型 -- 参与型 -- 研究、创新型试题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 个人所得税的改革 2006年高考热点专题示例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、时政背景 我国于1980年9月颁布施行个人所得税法至今，个税800元的起征点一直没变。然而，25年之中，城市居民的人均收入增长数十倍，却仍沿用过去的标准，等于变相地扩大了个税的征收面，将缴纳个税主力军集中到了中低收入阶层，加重了百姓的税收负担。 而另一方面却是，由于个税信息化建设和信用制度尚不完善，高收入者往往容易偷逃应缴税款；而收入来源单一的工薪阶层易于管理，反而越来越明显地成为缴纳个税的主体。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、主要过程 2005年7月26日，国务院常务会议讨论并原则通过了《中华人民共和国个人所得税税法修正案(草案)》；8月23日，全国人大常委会第十七次会议将现行个人所得税法第六条中关于“工资、薪金所得。以每月收入额减除费用八百元后的余额，为应纳税所得额”的规定，修改为“工资、薪金所得，以每月收入额减除费用1500元后的余额．为应纳税所得额”；9月27日，举行的个人工资薪所得减除费用标准立法听证会；lO月22日，个人所得税法修正案草案向十届全国人大常委会第十八次会议提请二次审议，草案将个人所得税起征点提高到1600元。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、典型设问 （一）为什么？ 1．运用经济学的知识分析我国进行个人所得税修改的原因 ①个人所得税有组织财政收入和调节收入分配的功能，随着我国经济发展，800元的个税起征点已经不能很好地调节收入分配。 ②社会主义市场经济以实现共同富裕为目标，国家应该运用经济手段和法律手段，实现社会稳定，为经济发展创造良好的社会环境。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．运用哲学知识说明我国进行个