自主学习背景下高中地理地图教学方法的研究与实践.doc-宁波滨海学校.docVIP

附件3： 编 号 （ 02 ）—（ 4 ）—（ ） 2011年浙江省教研课题 申 报 表 课题名称 自主学习背景下高中地理地图教学方法的研究与实践 课题负责人 蒋恋民 申报类别 规划课题 完成时间 2013.12 成果形式 论文、案例集等 单位及职务、职称 宁波滨海学校副校长 中学一级 通讯地址 象山县宁波滨海学校高中学部校长室 联系电话 0574办） 浙江省教育厅教研室 一、基本情况 课 题 组 其 他 成 员 有 关 情 况 姓 名 出生年月 课题内分工 工作单位 职务或职称 蒋恋民 1968.12 课题领题人 宁波滨海学校 副校长、中一 蒋忠明 1964.3 课题领题人、指导 县教科中心地理教研员 中高 肖遹孝 1973.6 课题组织、实施 宁波滨海学校 中一 高振文 1967.9 课题实施 宁波滨海学校 中高 苗宗祥 1969.1 课题实施 宁波滨海学校 中一 袁瑞娟 1976.7 课题实施 宁波滨海学校 中一 叶友谊 1981.8 课题实施 宁波滨海学校 中二 负责人所在单位意 见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 市教研室意见 单位盖章 负责人（签名） 年 月 日 评审组意见 评审组负责人（签名） 年 月 日 同意 立 项 类别 重点课题 规划课题  《自主学习背景下高中地理地图教学方法的研究与实践》 课 题 方 案 宁波滨海学校高中地理课题组 蒋恋民 一、课题研究的背景及意义 （一）新课程标准的需要 《普通高中地理课程标准（实验）》中明确指出：“全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。如何良好的，培养学生的合作精神、科学思维创新素质则是地理教学首先应解决的问题。前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”由此可见，地理图片在地理教学中的重要作用。现行高中地理教材地理图片包括照片、模式图、结构图、过程图、示意图、景观图、分布图、剖面图、统计图表等。这些图像以信息容量大、知识精度高、鲜明直观等特点日益为广大教师和学生所接受。当前，国内外教育界正在开展“认知地图学”的研究，其目的在于进一步确立地图在地理学中的重要地位地图的信息传输价值。成效低下的原因1、学习积极性不高,学习氛围不够浓厚2、教学内容枯燥,教学信息不够生动 3、教学模式单一,主体地位不够明显 4、教学空间狭隘,个性发展不够充分使用地理新教材的过程中，进行训练，注重分析运用，充分发挥其教育功能借鉴国内外教学法研讨教学法的理论和实践性操作方案，本课题的为研究支点，拓宽课堂教学的空间，努力挖掘课堂实体的创新潜能，挑战课堂教学主体，培养学生的合作精神、科学思维创新素质在理论上具有一定的学术性创新意义：从逻辑架构设计方面进行研究，既搞清抽象的理论，建构的操作其研究在理论上和实践上创新：理论上，树立种观念是是素质观，打破长期以来受注入式教学影响而形成的惰性实践、线性思维，引导学生通过自获取知识通过课堂启发学生整合知识、解决问题，使真正成为学习与研究的主人；是观，读图、识图记图图绘图、实践上，通过运用地图教学，指导学生科学合理读图、析图、用图，从而培养学生的各种能力，如观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、实践能力和创新能力，发展智力提高学生的综合素质。看图、读图、识图记图图绘图、训练，分析运用具有可操作性、可评估性。应用前景：其科研成果为借鉴。，在总体教学目标的宏观调控下创设地理