《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计之三.doc

《爱因斯坦和小女孩》第二课时教学设计之三 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 教学过程： 一、导入 1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？ 爱因斯坦是世界著名物理学家。 他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。 他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。 1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。 难怪文中小女孩的父亲称他为“最伟大的人” 板书：“最伟大的人” 2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小姑娘之间发生的故事。这节课，我们将从他与小姑娘的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。 二、理清课文脉络 1、文中讲了爱因斯坦与小姑娘哪几次交往？ 根据学生的回答归纳小标题 板书：相撞——相遇——相邀——相处 2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小姑娘的三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？ 三、自学要求 出示： 快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。思考：这次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个怎样的人？同桌可以互相讨论。并练习有感情地朗读课文。 四、交流 （一）相撞 1、可以哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象： “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。 联系上文来理解这句话： 老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双卧室里穿的拖鞋。 （爱因斯坦打扮显得与众不同，“短而硬”“深陷”“蓬乱”等词让人看到了这人衣冠不整的模样； “又肥又大”“裹”“趿拉”，衣着的随意透露出他在生活中的不拘小节，他多么像童话里的巫师。细腻的外貌描写，让我们认识了一位活生生的科学“怪人”——爱因斯坦。） 2、为什么爱因斯坦不拘小节、不修边幅呢？ 先板书：不拘小节 全身心地投入到科学研究中，满脑子只知道研究科学问题。 文中那些描写表现了这一点？ 他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。……说完，又低头向前走去。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。 3、小结 爱因斯坦全身心地投入到科学研究中，潜心研究科学，不拘生活小节。 板书：为了科学事业不拘小节 4、你还能说说爱因斯坦投入地研究科学的例子吗？ 年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。 在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。 躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作…… 是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。 5、除了对爱因斯坦特殊的外表深有体会外，你还有什么体会吗？ 爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下，“抬起头，友好地冲小女孩一笑：对不起，小姑娘，是我不小心。”他有着平易、宽容、坦荡的胸怀。作为一个大科学家完全没有傲慢、无理的态度。 被撞了，竟友好一笑，向小姑娘道歉，透出老人的平易、慈爱、宽容和若有所思； 板书：平易、宽容 6、引读第3小节 在父亲的心中，爱因斯坦为人类的科学事业作出了巨大贡献，是当今世界上最伟大的人，所以听后非常兴奋。 指导朗读。 小女孩却很纳闷，引读。 练习把反问句改成陈述句。 7、小结：不经意地一次相撞，让小姑娘认识了不修边幅的爱因斯坦，可内心却很纳闷，这个衣衫不整的人，怎么能是“最伟大的人”呢？。 过渡：那爱因斯坦到底是不是“最伟大的人”呢？我们继续交流。 （二）相遇 1、仍……仍…… 爱因斯坦与往常一样，还是不注重打扮，只知道潜心研究科学。 可以用哪句话来概括小女孩对爱因斯坦的印象： “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？” 小女孩认为（引导生为反问句换个说法） 小女孩是说：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。” 试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？ 小女孩认为伟人应该是讲究穿着，文质彬彬，风度翩翩，很有绅士的味道。 而眼前的爱因斯坦的装束却是——衣衫不整。怪不得小姑娘会这么说呢。 读了小姑娘的这句话，我们也感受到了小女孩的天真直率。 板书：天真直率 2、读了这部分内容，爱因斯坦又给小姑娘留下了怎样的印象呢？ 爱因斯坦觉得自己伟大吗？ 出示：“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 爱因斯坦一直以为，他只是和平常