《父亲的菜园》教学设计之四.doc

《父亲的菜园》教学设计之四 【设计理念】 　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。 【教学目标】 　1、学习生字、新词； 　2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。 　3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。 　重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。 【课前准备】 　教师准备：教具准备：常规、挂图 【课时安排】一课时 一、亲情导入，激发情趣 　1. 同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法） 　2. 一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？ 　3. （板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。 　　［设计意图］ 　　　用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。 　4. 出示提纲，指导自读 　　（1）初步阅读，读通课文 　　　　自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。 　　　　在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。 　　（2）想一想课文主要写了件什么事。 　　　　［设计意图］ 　　　　自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。 二、提出疑问，梳理问题 　1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。 　2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？ 　3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。 　4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注） 　5. 思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。） 　6. 全班讨论，理清课文的思路。 　　父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 　　当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。 　　为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。 　［设计意图］ 　　发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。 三、合作探究，初步感悟 　1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。 　2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 　3. 联系上下文，指导理解词语。 　　坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。 　　狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。 　　气馁：失掉勇气和信心。 　　贫瘠：土地薄，不肥沃。 　　疑惑不解：心里不明白，不理解。 　4. 讨论感悟，指导理解句子。 　　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。 　　　父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路