《爱之链》第二课时教学设计之二.doc

《爱之链》第二课时教学设计之二 教学目标 1、正确流利朗读课文。凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教学过程： 一、复习导入。 1、谁还记得课文讲了哪两几个关于爱的故事？（乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主） 2、这是发生在冬日黄昏的两个故事。冬日的黄昏，天气是那么冷，此时此刻，就在这条乡间小路上，内心很是凄凉的乔依却发现了另一个受困的老妇人。这节课首先让我们一起走进乔依和老夫人的故事。 二、抓住言行，体会爱。 1、静心默读2－8小节，关注人物的神态、动作和语言，在感受特别深的词或句上作好记号，并联系上下文简要地写一写你的感受。 2、学生阅读批注，教师巡回指导，提醒学生不要忽视文中的某个行为某个细节。只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。 3、交流。有哪些文字打动了你？ （1）爬到车底下放置千斤顶脚腕蹭破了手蹭破了手上沾满油污衣服也脏了 感受：修车的困难，修车活的费劲，不是一般人会去干的。 （2）没穿袜子两只手冻得几乎没有知觉喘着粗气清水鼻涕也流下来顾不得擦流出来的血 感受：虽然修车活很累很脏很费劲，然而乔依却不怕脏不怕累，而且是很卖力地帮助老妇人修车，这帮助是真心诚意的，是源自于内心的。 你能带着自己的感受把这些句子读好吗？ 小结：此时的他如此卖力地为老妇人修着车，而事实上他自己的处境如何呢？让我们再把视线转向描写乔依生活状况的句子。 投影显示：乔伊工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 餐馆里面十分破旧，光线昏暗。 妻子已经怀孕至少8个月，但还得经营餐馆。 他为了找工作，已经快急疯了。 读了这些句子，想想此时他帮助老妇人的情景，你还想说些什么？ 在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计四处奔波，内心十分凄凉，但他看到在寒风中又冷又怕的老妇人时毅然走上前去……让我们齐读第四自然段。 这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再一起读第四自然段。 （3）乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。 理解：什么是天经地义？ 乔依把什么视为天经地义？ 由此可见，帮助别人早已经是乔依的一种习惯。多么质朴的话，多么让我们感动的话，让我们带着这份感动一起朗读第6小节。 4、正是因为乔依的助人是无私的，所以当老妇人给他报酬时，他笑着对老妇人说……引读第7小节。 过渡：老妇人开着车走了，她沿着山路开了几公里后，来到了一个小餐馆，她打算先吃点东西，然后回家。 5、默读课文9－11小节，思考： (1)老妇人看到了什么? (2)她又做了什么？为什么要这么做？ 交流（1）那此时展现在你眼前的是一个怎样的女店主？你能结合课文中女店主的神态动作描写来说说吗？（热情服务，乐观） 交流（2） 6、让我们再次回到那简陋但充满温馨的小餐馆去感受这动人的故事。齐读9－11小节。 7、引读：她关上店门，走近里屋…… 8、多媒体显示：她不忍心叫醒他……她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来地，亲爱的，乔依……” 问：从女店主话中，你读懂了什么？ 乔依是女店主的丈夫；互敬互爱的好夫妻；对生活充满信心。 因为有了爱，云驱雾散，因为爱，未来值得期待。 三、升华主题。 1、让我们一次又一次感动的故事其实都是因为其中包含着爱。 2、多媒体投影。 （1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直都是这样做的。” （2）“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。” （3）老妇人想起了乔依。 （4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……” 读完这四句话，你有什么感受要告诉大家吗? 3、小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助了女店主，而女店主对丈夫也是充满爱意，对生活充满信心。他们每个人的爱都在传递，都在延续，这就是一根爱的链条。但是这爱之链的缔造者仅仅是这三个人吗？ 4、完成板书：乔依 老妇人 女店主 5、总结全文:有了爱，就有了一切，只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。请你也来说说自己对爱的理解。 投影显示：爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果 爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远 爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房 在生活中，我要说： 爱也许是…… 爱也许是…… 6、同学们，只要你播种爱的种子，就一定会收获爱的雨露。 四、作业 1、搜集关于爱的主题的名言。 2、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。 提示：1）注