部编版四年级(上)夜间飞行的秘密第二课时教案.docx

课题：6夜间飞行的隐秘 第2课时 总计第 节教学目标

有感情地朗读课文，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

在读文时，能提出质疑，并能在文本中找到答案解疑，了解仿生学。

结合课后习题，培育学生从不同角度提出问题的力量。

教学重难点1．理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2．结合课后习题，培育学生从不同角度提出问题的力量。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们初读了6课《夜间飞行的隐秘》，并理清了文章的条理。你们还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？〔科学家们经过反复试验，觉察了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并得到启发，制造了雷达，使其能够在夜间安全飞行的事。〕

【设计意图：本环节通过回忆，检验学生学问的积存状况，同时能激发学生的学习兴趣。】

二、自主探究，小组合作。

齐读课文导语，思考文中提出的问题：

飞机的夜间飞行和蝙蝠之间的关系？〔科学家们经过反复试验，觉察了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并得到启发，制造了雷达〕

蝙蝠是怎么用嘴和耳朵协作探路的？〔嘴巴发出超声波，遇到障碍物反射回来，传到耳朵里，从而转变方向。〕

再读课文，按第五课所赐予的方法，读文，针对文本质疑，在一旁做批注。

小组合作沟通

小组内先整合成员们各自提出的问题并分类，由一名成员进展记录，形成文字〔分类可按课文挨次、难易程度等方面进展〕

组内争论，形成共识，统一意见

小组汇报，教师相机展现该小组的文字记录，其他小组质疑或补充。

学生提出心中的疑问。

结合课后习题2,教师进展点拨：可以从写法、内容、自身实际等角度去思考。

预设

飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？超声波在生活中还有什么用途呢？

为什么课文没有具体写后两次试验？

……

师生共同解答，教师总结，进展确定。

【设计意图：孩子的思维是发散的，跳动的，在此环节他们可能会提出五花八问的问题，教师此时应是确定其大胆思考，不行抑制，但也要准时引导，赐予其正确的思考方向。本课较上一课，对质疑力量的培育，有上升肯定的梯度，有了更多元化的要求，因此教师需准时总结，赐予点拨。】

三、梳理关系，升华主题

学习第8段。

受到蝙蝠夜间飞行的启发，科学家把雷达应用到飞机上。雷达的〔无线电波〕就相当于蝙蝠的〔超声波〕；雷达的〔天线〕就相当于蝙蝠的〔嘴巴〕；雷达的〔荧光屏〕就相当于蝙蝠的〔耳朵〕。

这个宏大的制造离不开人们在生活中的观看以及科学家们的不懈努力，我们要向他们学习，做生活中的有心人。

拓展仿生学。〔它是争论以仿照生物系统的方式、或是以具有生物系统特征的方式、或是以类似于生物系统方式工作的系统的科学。〕

【设计意图:语文学科具有人文性，作为教师不仅要教书，更要能育人，教师要擅长挖掘文本中的人文点，赐予其终生教育。】

四、课后练习

完成课后练习第3题。板书设计：

6夜间飞行的隐秘蝙蝠 嘴巴/天线

超声波障碍物

超声波

雷达 耳朵/荧光屏

教后思考：

〔四〕年级语文学科备课活页

课题课程标准

16海上日出 设计者

《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇格外优秀的散文。这篇课文通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮丽的大自然景观

教材分析的宠爱和赞美，表达了对光明的追求和向往。课文是依据“日出前、日出时、日出后”的观看挨次来记叙的。课文描绘了晴朗天气时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种现象进展描写。

学生虽然没有去过海边看日出，但是在日常生活中对日出的景象并不生疏，所以对

学情分析

于课文的学习还是布满期盼的，都想深入了解作者笔下的海上的日出。

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学目标 2.学习作者按景物变化的挨次来描写的方法。〔重点〕3.培育爱美的情趣，激发学生对生活的宠爱。〔难点〕

重点

难点

教法学法

教具预备课时安排

学习作者按景物变化的挨次来描写的方法。

培育爱美的情趣，激发学生对生活的宠爱。

讲授法启发教学法

365小组合作探究法多媒体课件

2课时

教学流程 二次备课

第一课时

一、课前预备：

同学们请预备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今日的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！

导学案：课前预习单。

二、板书课题16《海上日出》，齐读课题三、出示学习目标：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

学习作者按景物变化的挨次来描写的方法。〔重点〕

培育爱美的情趣，激发学生对生活的宠爱。〔难点〕

四、教学过程

随文入境，品词析句

〔一〕学习第一自然段

1.学生读第一自然段，边读边思考：你读懂了什么？你是从哪里看出来的？【出示课件】

出示句子：为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，四周格外清静，船上只有机器的响声。〔指明学生答复以下问题。〕

教师相机出示写作背景：