部编版小学语文四年级上册《夜间飞行的秘密》教案.docx

《夜间飞行的隐秘》第一课时教学设计

教学目标：

会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

理解飞机夜间能安全飞行是由于人们从蝙蝠身上得到的启发。引导学生寻常多细心观看生活中的事物并从中得到启发。

激发学生乐于观看和探究的兴趣，培育学生宠爱科学的情操。教学重点：

朗读课文，理解课文内容。

理解飞机夜间能安全飞行是由于人们从蝙蝠身上得到的启发。教学难点：

引导学生从不同的角度提问。一、回忆导入

1、我们已经读过了二单元的一篇很有意思的童话故事，它的名字叫——生：《一个豆荚里的五粒豆》。同学们一边读，一边提出了好多问题。这些问题，就是我从你们提的问题中找到的几条，看看有没有你提的问题。生读第五课提出的问题。2、这里有没有你提的问题？你怎么提的？

原来每个同学在问问题的背后，都是在思考。今日我们要动脑思考，在阅读中用提出问题的方法来学的课文。这篇课文叫——生：

《夜间飞行的隐秘》〔板书课题〕

读到这样的题目，你有什么问题？课文题目是《夜间飞行的隐秘》，到底有怎样的隐秘？

二、关注课文前的提示

我期盼，你们还能产生更多有意思的问题。我有一个建议，题目下面有一段话。导读对学习有什么帮助？有了导读，我们就可以清楚的知道这篇课文我们可以学到什么？提问有一类时候针对局部，有一类是针对整体。的课文又会给我们一些什么启发呢？

我们把五课和六课的导语放到一起读，你有什么觉察？生读五课、六课导语。这样一比照，你觉察了什么？

单元导语对我们的学习很重要。读懂导语才能明白我们的学习任务。

三、自读课文，提问1、出示学习任务

〔1〕自由读课文，读准文中生字词语。

〔2〕默读课文，自主提问。用即时贴把问题贴在书上相应的地方。一边思考，一边写下来。

2、学生读书，提问，教师巡察。

3、共享沟通

检查认读生字词，重点指导“系”的读音。

你们刚刚提出了哪些问题？把你们的问题在小组里沟通。4、出示课后小组问题清单，引导学生分析提问的角度。

我们的小伙伴也形成了这样一张问题清单。快速读一读，看看你在这个争论里到底觉察了什么？

他们觉察了三个提问的角度是不一样的。一是针对内容来提，一是针对写法来提，一是针对启发来提。〔板书：内容写法启发〕四、梳理自己提问的角度

1、明确要求

我们今日觉察，提问可以有不同的角度，我们觉察可以从内容、写法、生活的启发来提。你们可以梳理你们的问题，看看他们分别是从哪个角度来提的。

2、小组合作，将问题分类

小组负责人整理组员提出的问题，整合相像问题，选出最能代表小组水平的问题。

四、沟通共享，整理班级问题清单

学生默读课文1——3自然段，结合从前提出的问题进展调整，从内容、写法、启发或者生活阅历三方面提出三个问题，并在小组内沟通。

〔1〕1——3自然段

生读第一、二、三自然段，把小组内整理的问题读给大家听。整合1——3自然段问题清单。

联系生活阅历：飞机的信号灯为什么是一红一绿，而不是像汽车一样一红一黄呢？

内容：飞机的安全飞行和蝙蝠到底有什么关系？

写法：第三自然段末尾为什么要用反问句，而不是写“蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚全部的东西

呢？”

我们在问题的背后会有很多好玩的想法，所以才想到了这样的问题。三个自然段就有了这样多的问题，科学家可是做了三次试验啊。连续读四五六自然段，看看又有哪些的问题？

〔2〕四--——七自然段

默读课文，提出问题，小组内沟通，梳理问题。整合1——3自然段问题清单。

内容：飞机在夜间飞行仅靠雷达就可以了吗？为什么蝙蝠的耳朵可以听到超声波，人的却不能？蝙蝠是怎样用耳朵和嘴探路的？无线电波为什么遇得障碍物就反射回来？超声波是声音怎么会反射

呢？

启发：题目是《夜间飞行的隐秘》，到底飞机夜间飞行的隐秘在哪里呢？超声波在生活中还有哪些用途呢？

写法：为什么课文没有具体写后两次试验？

板书设计：夜间飞行的隐秘内容

板书设计：

夜间飞行的隐秘

内容

写法

启发

教学反思：假设说统编教材的学习和以前的教材有什

教学反思：假设说统编教材的学习和以前的教材有什

么不一样的话，那么单元的整体学习就是一个格外重要的

变化。提问的策略不是一节课，一篇文章就可以学会的。

变化。提问的策略不是一节课，一篇文章就可以学会的。

在这个单元中《一个豆荚里的五粒豆》前面的学习提示写到，读课文，乐观思考，看看你可以提出什么问题。课后题里说，有的问题是从针对局部提的，有的问题是针对全文提的。这篇课文就是在原来的根底上会有进一步的提升，搞清楚问题可以从不同的角度来提。所以课文与课文之间是有连接的。回忆、复习，都是格外重要的。

在这个单元中《一个豆荚里的五粒豆》前面的学习提示写

到，