《看电视》综合资料之一.docVIP

《看电视》综合资料之一 一、教材简说 足球迷爸爸明明爱看球赛，却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的孝道。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？ 二、学习目标 1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。 2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求会认的字，三拼音的字多，如“全、妙、关、掉、换、员”等字；韵母相同的音近字多：如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考： 1.多读诗文，读熟以后再指导学生在诗文中画出生字连词反复读。 2.出示带音节的生字卡片，指导认读。 3.去掉音节，用开火车、找朋友等游戏方式认读。 4.组词练习。 5.指导学生回到诗文中连词、连句读。 认记生字，应启发学生创造性地认记。如拆分认记：“女—少—妙”，“米—青—精”，“立—日—音”。再如自编谜语或儿歌认记：大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吞（精）。 本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时，可以引导学生先仔细观察田字格里的范字，帮助他们找到书写方法：上下结构的字，各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认，又要求会写，需要特别提示，如“全”字，“人”字要写大一点、宽一点；“完、写”二字，上半部要小一点。 （二）朗读感悟 本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间，所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。 可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目，再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁，然后可启发引导：咱们一起读读课文，看看课文中写的一家是怎么看电视的吧！接下来，教师可以先范读再领读，再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生练读，读得正确流利以后，再指导学生有感情地朗读。 对课文的感悟，可以围绕“奇妙”一词展开。 1.读第二小节，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧） 2.读第三小节，想想奇妙在哪里。（奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道。奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。第二点最感人，也是这首诗的最精彩之处，要让学生多读，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。 3.读第四部分，想想奇妙在哪里。（关掉球赛，看音乐舞蹈） 4.读第五部分，想想每个人心里都装着什么东西。（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好） （三）实践活动 观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目，留意一下电视报上或电视里的节目预告，找到爸爸妈妈爱看的节目，到时候打开电视机请他们观看。 四、教学设计举例 （一）猜谜揭题，引入新课 1.猜谜语：（打一家用电器） 小小一间房， 只有一扇窗， 唱歌又演戏， 天天翻花样。 板书：电视 2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？ 3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。 过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。 （二）读文思考，感悟体会 1.读文 （1）借助拼音自由读。 （2）自愿试读，纠正字音。 （3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。 2.思考 （1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？ （2）读最后一小节，想一想：每人心理都装着一样东西，到底是什么呢？ 3.讨论 就以上问题，交流自己的感受。 问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）