《窗前的气球》教学设计之五.docVIP

《窗前的气球》教学设计之五 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,从具体的语句中感受同学之间纯真的友爱。 2.用图文等方式表达自己的阅读感受,在语言实践中,积累语言。 3.在认识7个生字,会写8个生字的过程中,激发学生识字兴趣,巩固识字方法,进行汉字文化的渗透。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、介绍朋友,揭示课题。 　　从互相介绍自己的朋友人手,导人新课,板书课题。 二、初读课文,读准字音,读通句子。 　1.了解学生认读生字的情况,鼓励生活中识字。 　　科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu ) 　　教师随机点拨: 　　(1)多看书,就能多认识字。 　　(2)帮同学发作业还可以认识字,多好啊。 　　(3)从电视上认字,轻松又愉快。 　　(4)从商品的包装袋上认字,真有办法。 　　总结:生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们 2.带着目标,读课文。 　学生自由读课文,试着和书中的文字交朋友。 3.合作读书,互相学习。 　(1)教师引导合作读书。 　　你读好了吗?想读给别人听吗?如果你觉得自己没读好,再练一练,想得到别人的帮助,那就两个人互相读一读,听一听。 4.认读生字,联系语言环境点拨音、形、意。 　用生字卡片或课件。(课件先出示字,点击放大出词或字) 　(1)认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床 　(2)认读时了解学生对传染病的了解。 　(3)学写”角、户、床、张、亚”五个生字。 5.指名读课文,指正字音,鼓励学生会听、敢读。 　教师从以下几方面点拨: 三、默读感受,把自己想到的画下来。 　1.默读课文,独立感受故事内容。 　2.把自己读书时想到的画下来,想画什么就画什么。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 课前活动 　游戏:我说你猜 教学过程: 一、读一读,回忆故事。 　1.确定内容，选择学习方式。 　　上节课我们不但读了这个小故事，还画了一幅画，这节课你最想干什么？ 　2.指名读文,回忆故事内容。 二、讲一讲,深化感受。 　1.自由练习,凭借图画将内心感受转化为语言。 　2.合作交流,说出各自心中独特的感受。 　3.从看图到读文，由认读具体语境中的词语到学习生字，了解病中科利亚的单调生活，感受他失去伙伴后的没意思。带着自己的感受,进行有感情地朗读。 三、演-演,沟通情感。 　1.准备道具,在情境中体会”可爱的”和”逗人的”。 　2.飘送气球，在运用中学习文章的的语言。 　3.抓住误点,在具体的语境中理解”开始”学习生字”始” 　4.尝试对话,将气球赋予生命,以动画拓展想象,用童心感受童真。 四、想一想,感受友爱。 　1.凭借图画，感受气球下面同学们的心意。 　2.学习表达,在语境中学习”四周”,学会生字”周”。 　3.学习生字,由”猜”感受米沙的调皮、聪明、热心,和同学之间的团结友爱。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总