《穷人》教学设计之五.docVIP

《穷人》教学设计之五 课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动，是练习朗读的佳作。 教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。练习续写课文。 　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学目标： 　　学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。 　　能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。 　　能够正确、流利地朗读课文。 　　理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。 教学重点： 　　通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 教学过程 一、出示课题，交流收集的材料。 　1、简介本文作者以及其主要作品。 　2、简介时代背景。 二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。 　　学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。 　　仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字： 　　自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听 　　可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。 三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。 四、交流初读收获。 　　教师可引导学生从了解本文的主要内容，文章的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。 五、置疑，交流。 　　学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。学生可能主要提出以下问题： 　1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？ 　2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 　3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？ 　4、文章中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？ 　　其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。而后三个问题比较有深度，初读课文后便回答比较困难。可待到以后深入理解课文时再给予解决。 六、学写生字。 　　要求学生自己提出难写的字，并自己想办法识记。 　　　　　　　　　　　 　　第二课时 教学目标： 　　练习有感情的朗读课文。了解沙俄时代穷人的悲惨生活，感受他们勤劳、淳朴、善良的优秀品质。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 教学重点 　　练习有感情的朗读课文。根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。 教学过程 一、出示课题，回顾复习。 　1、回忆文章写了一件什么事。 　2、回忆上节课还有哪些疑难问题尚未解决，明确本课时学习目标。 　　学习目标： 　　1、选择自己喜欢的段落和方式，练习有感情的朗读课文。 　　2、根据课文内容，想象文中省略号处桑娜的心理活动。（可根据自己的实际有选择的完成） 　　3、思考：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？ 二、分组自学，讨论交流。 　　以小组为单位，选择本组同学喜欢的一个问题讨论交流。 三、全班交流，教师相机指导。 　1、汇报、指导朗读。 　　以小组读，全班读，个别读等方式进行朗读汇报，中间穿插评读和教师范读。使学生在评读和教师范读中进一步体会出人物的思想感情。教师可提出这样的问题引导评读：“你觉得他读的怎么样？你认为应该读出怎样的感情来，为什么？”这样以读促理解，既练习了有感情的朗读课文，又能让学生在读中体会出人物善良的品质，一举两得。