《纪昌学射》教学设计之四.docVIP

《纪昌学射》教学设计之四 教学目标： 　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 　3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 教学重难点： 　1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 　2、结合重点语句，体会人物品质。 教学课时： 　　一课时。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 　1、同学们，我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？（记得。）他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？ 　　出示句子： 　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 　2、请同学们看黑板，读读这两个句子，你了解到了什么？ 　　（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟。） 　3、你还想了解什么？ 　　（学生可能会有这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？） 4、要想解开心中的疑问，就让我们快快走进寓言《纪昌学射》，我想，你不仅能从故事中找到答案，还会得到有益的启示。 二、初读寓言，把握整体。 　1、请同学们轻轻地打开书，自由朗读课文，注意读准字音，难读的词或句子要多读几遍，把课文读通顺。 　2、检查反馈。 　　读好了吗？那老师可要检查同学们的预习情况，这则故事一共有几个自然段？（5个）谁愿意来展示自己的朗读水平？ 　　其他同学边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说明故事的主要内容吗？ 　　　（纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。） 三、品“练眼力”悟寓意。 　1、刚才同学们说得非常好，我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他学的是什么？板书：练眼力。 　2、课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。） 　3、请你仔细读这两段，用“”画出飞卫教的句子，用“”画出纪昌下功夫练眼力的句子。你体会到了什么？就在句子的旁边写下你的感受。 　4、学习第二自然段 　　一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？ 　　　（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！） 　　你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？ 　　　（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。） 　　那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？ 　　　“纪昌回家之后，就开始练习起来。” 　　　　　（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。） 　　　妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 　　　　●“注视”是怎么样地看？（多提问几个） 　　　　　　这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁来读出纪昌的专注劲儿来！ 　　　　●纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。 　　　　●下面，我们也来练练眼力，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？（苦、累、眼花） 　　　　●孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！ 　　　　　当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：____________________________。 　　　　●同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子_____________________。 　　　　●透过“注视”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？