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奇怪的大石头教学反思 反思一：奇怪的大石头教学反思 按照自己的教学思路，从认识李四光其人入手，进入整体感知课文，并学习词语，学习难读句子，概括课文的主要内容。紧接着以ldquo;李四光是怎样注意到这块大石头的呢？rdquo;过渡到学习课文第二自然段。默读此段，并说说共几句，每句写了什么？ldquo;这么大的石头，它是从哪里来的？rdquo;过渡学习3-8段，他分别向谁请教？重点学习向老师请教的段。学习对话，抓住重点词语体会老师也不知道石头的来历。重点学习第三次对话中，李四光的问话。体会李四光的提问方法。并运用对话形式扩写与爸爸的对话。ldquo;他找到答案了吗？rdquo;过渡学习9-10段，抓住重点句重点词体会。最后对李四光说话。 我感觉这课书上得比较精彩。首先，我在设计课的时候已经降低了提问的坡度，为激发孩子的热情已经做了努力。从课堂表现来看，孩子的积极性比较高。其次，课文重点难点处，我能多次进行深入体会。并且在课上与孩子达成了交流，沟通的氛围。这是平常的课上少有的现象。可见，认真研读文本，是备课的首要任务。再怎样认真，花时，都不为过。 反思二：奇怪的大石头教学反思 今天，师傅来听课，课前我做了充分的准备，但上课时，还是免不了紧张、激动。 《奇怪的大石头》是一篇自己较喜欢的课文，课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生的疑问，问老师和爸爸没有得到答案，长大后靠自己出国解决疑惑的故事。通读全文，印象深刻，课前我认真做了备课，设计了教学方案。首先明确课文教学目标： １、让学生们正确流利的朗读全文。 ２、了解童年李四光对石头产生的疑问及他后来震惊世界研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义，特别把ldquo;意义rdquo;两字放得很关键。 上课时先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，课上的很成功，学生们听得也很有味。 《奇怪的大石头》题材的主人公──童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于提问、善于思考的好习惯是要从小培养的，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联教育家苏霍姆林斯基说过：ldquo;能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学习上落伍。rdquo;是啊，ldquo;思考rdquo;与ldquo;阅读rdquo;。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父妈，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：ldquo;父母为什么送你们上学？rdquo;面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。 反思三：奇怪的大石头教学反思 《奇怪的大石头》这一课讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。 在教学这一课时，我首先自己通读了教材，认真钻研了教学用书，确定了本文的教学重点是要引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。在教学第二课时的过程中，为了让学生理解课文内容，弄清李四光探索巨石由来的过程，我引导学生围绕下面三个问题展开讨论： （1）奇怪的大石头ldquo;怪rdquo;在哪里？ （2）李四光提出了哪些疑问？ （3）李四光是如何解决自己的疑问的？ 在解决第一个问题时，我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。学生抓住ldquo;这块巨石孤零零地立在草地上rdquo;中的ldquo;孤零零rdquo;，知道了石头是独立的一块；ldquo;这块石头恐怕有几百年的历史了rdquo;，说明这块石头已经有很长很长的时间了等等；通过这几方面，学生解决了第一个问题，知道了这块大石头确实ldquo;怪rdquo;。在学生们反复读第二自然段时，让学生理解它的ldquo;大rdquo;。从ldquo;大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他rdquo;这句话知道了这块石头非常大；正是因为这样，李四光才产生了疑问。 紧接着，我引导学生讨论第二个问题。我让