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《触摸春天》第一课时教学设计之一 【设计理念】 　突出语文课程工具和人文性的基本特点，从具体到抽象，从感性到理性，由浅入深地引领学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，从而走向精神的极高境界，给学生以心灵的震撼！ 【设计特色】 　抓住重点词，挖掘训练点，基于文本，感悟课文；超越文本，实践语言；超越自我，提升精神。 【主线提练】 　抓住“细细地”一词，辐射到文中的重点词句的学习，感悟安静对生活、对生命的热爱。 【教学目标】 　1．认识7个生字，会写“畅、磕、绊”3个生字。理解“流连、流畅、悄然、灵性、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 　2．正确、流利、有感情地朗读课文，揣摩“奇迹、张望”其中蕴藏的深刻涵义。 　3．感受盲童对大自然的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。 【教学过程】 一、感受春天谈话揭题： 　1、（课前播放课件：春天美丽的景色，配乐）刚才我们欣赏了春回大地、鸟语花香的迷人景色。同学们，你们是怎么感受到春天的气息的？ 　2、讲述：（课文一、二自然段）“邻居的小孩安静，是个盲童。春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”同学们，你们说说盲童安静该怎么去感受春天呢？（指名说：用手摸，用鼻子闻……） 　3、板题：是的，对于盲人，接触世界了解世界最多的是用手去触摸。（板书：触摸）今天让我们跟着安静，一起去触摸春天（完整课题），可是，春天能触摸吗？咱们一起走进课文，走近安静身边去看一看吧。 二、初读课文整体感知 　1、请选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。 　2、检查读书情况：分节读，及时正音。 　3、读了两遍课文，能谈谈安静给你留下的第一印象吗？ 　4、自由反馈 三、合作研读深入体验 　1、“初读课文，初次和安静接触，大家便喜欢上了她，如果细细揣摩她的一举一动，我想大家一定会被她深深地打动。请看 　　　出示课文插图和句子“在春天深处，安静细细地感受着春光。” 　　（1）你从图上的哪些地方感受到了美好的春光？ 　　（2）出示句子，引导朗读春天来了……吸引着安静。 　2、聚集“细细地” 　　　春光无限美好，令这个盲童小女孩安静都被深深地吸引住了，孩子们，从这个简简单单的句子中，哪里也能看出安静被吸引住了？ 　3、默读课文，哪些句子让你感受到了安静是在细细地感受春光？ 　4、根据学生反馈交流，教师随机点拨引导品句 　5、引导品句一： 　　　他走得很流畅……极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 　　（1）从哪些词语中你感受到安静是在细细地感受春光？ 　　（2）书写指导：畅磕绊 　　（3）自由读句子，多留意这几个词，你从某个词语中读懂了什么？ 　　（4）师范读（你的脑子里出现了一幅什么画面？）——个别读——齐读 　6、引导品句二： 　　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 　　（1）这里的奇迹是什么？ 　　（2）小结：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。孩子们，好好想想，这神奇的灵性来自哪里？同桌讨论 　7、引导品句三： 　　　许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 　　（1）自由多读几遍，你有什么疑问或收获，呆会和大家交流交流 　　（2）自由反馈 　　（3）探讨“张望”，用在这里合适吗？ 　　（4）看图想象：是呀，安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，此时此刻，安静张望着飞走的蝴蝶，她会想。 　　（5）让我们跟着安静一起来细细地感受这美好的春光吧！（齐读） 　8、回归句子：在春天的深处，安静细细地感受着春光。 　　　齐读句子——给“细细地”换词——把换的词语代进去读 四、自谈感受升华主题 　1、每个人的体会不同，每个人的人生道路也不同，通过这堂语文课的学习，留在你心中的是什么？一个词，一句话，一点感受都可以。 　　　随机板书 　2、课件出示名人名言，齐读句子 　　　世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。——盲人女作家海伦·凯勒 预设板书：　　　　　　　　　　17、触摸春天