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初中英语有效教学策略 一、“有效教学”的理解 二、有效课堂教学策略 三、有效课堂教学实践 四、课堂教学实践反思 一、“有效教学”的理解 理解2 一、“有效教学”的理解3 二、有效课堂教学策略探讨 作业布置内容形式、难度，分层作业 评价内容、方式、主体、终结性评价 2、掌握教学技术，达成教学目标 Teaching procedure （2）上课 （3）评价 三、有效课堂教学实践 1、对课型的认识 （1）听说课 （2）语言知识综合训练课 （3）以读促说课 （4）以读促写课 （5）阅读课（在阅读中培养阅读技能） * * 初中英语有效教学策略探讨 2009，10 刘道义 理解1 应具有明确教学目标 应选择适切教学策略 应处于最佳投入状态 应具有良好课堂管理 应呈现精细教学环节 应满足好课的基本条件 关注教 好课的基本条件 “扎实” 有意义的课。 “充实” 有效率的课。 “丰实” 有生成性的课。 “平实” 常态下的课。 “真实” 有待完善的课。 1、有利于学生成绩的提高 2、有利于学生思维的发展 3、有利于师生身心愉悦 关注学生的学习 关注教学的适配 关注目标的达成 关注学 让学生想学、能学、会学、学好 （1）教学准备与设计 （2）教学组织与实施 （3）作业与评价 （4）教学资源 情景设计原则; 教学活动设计原则 关注学生的内涵; 教学内容、教学方式； 学生学习能力、学习策略; 关于课型; 关于教学原则; 关于板书 教学资源 课外活动 教学资源的创建 教学准备与设计 了解初中英语教学要求（课标/教材）; 了解学生; (集体)备课、资源共享; 课堂语言;学生练习 教学组织与实施 作业与评价 教学资源 （1）备课 分析教学材料，分析学生。（确定课型） 运用相关教育教学理论，学习研究教学依据，确定教学目标和教学重难点。 根据教学目标重组教材、选择教学资源、设计合理的教学逻辑和教学活动。 撰写教学方案 如何分析教材、学生，定位目标？ 目标确定的依据及目标如何表述？ 如何表述情感态度、学习策略、文化意识？ 如何整理课堂教学逻辑？ 注意教学资料的积累，充分利用已有资料，在保证备课有效的前提下，尽可能减少备课时间，智慧地运用时间和精力达到最佳的效果。（教学效率=教学产出/教学时间） 3 2 1 Purposes Students’ activities Teacher’ activities Time (Suggested Time Allocation) Steps 课堂气氛活跃，大多数学生都能积极参与到各项活动中，到结束时大多数学生能用所学知识/技能完成老师布置的任务。 学生表现15% 师生、生生活动比例适当，学生参与活动面广。老师能关注到绝大多数学生的活动。 学生活动 15% 教学效果 能帮助学生巩固所学知识与技能，克服遗忘。作业量适当，兼顾不同层次学生的实际情况。 作业 5% 板书简洁，书写规范，重点突出，能帮助学生理解记忆关键知识与内容。 板书5% 所使用的教学方法符合教育学、心理学、以及本学科教学法的基本原理。符合学生的实际情况。合理使用教学媒体（PPT、实验设备、录音、录像、挂图、实物模型、实物等），明显提高教学效益。 方法应用，包括：媒体使用10% 过程完整，各步骤的时间分配合理，教学活动设计能帮助学生有效地掌握关键知识与技能、克服学习困难，各教学步骤设计与教学目标之间，步骤与步骤之间都有明确的因果关系。 过程设计 15% 教学过程 建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展;促进教师不断提高教育教学水平;促进英语课程的不断发展与完善。 注重过程评价，促进学生发展 学生自评（形成学习策略） 教师评价：语言评价（激励、赞扬） 物化奖励 虚拟物品 竞赛评价 作品展示 测试评价 （信心，成功——形成积极向上的情感态度） 策略 四、课堂教学反思 1.有效课堂教学的概念界定 2.有效课堂教学的检验标准 3.有效课堂教学的理想追求 4.有效课堂教学的价值追求 *