《记金华的双龙洞》教学设计之四.docVIP

《记金华的双龙洞》教学设计之四 教学要求 　1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 　3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。 　4.学会生字、新词。 　5.朗读课文。背诵第5自然段。 教学重点 　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学难点 　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 教学准备　投影仪。 教学时间　3课时。 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、板书课题：记金华的双龙洞 二、介绍课文及作者 　1.课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。 　2.作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 三、初读课文，自学生字、新词 　1.自由读文。 　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 　2.集体讨论难字、新词。 　　读音 　　　 　　　wān jí 　　 rǔ 　sǔn 　　　蜿蜒　即使　石钟乳　　石笋 　　新词 　　　孔隙突兀森郁进 四、读熟课文 　1.散读。 　2.小组读。 五、思考写作顺序，试着划段 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、理清层次，划分段落 　1.默读。 　　思考：本文是按什么顺序安排材料的？ 　　游览顺序——空间位置变换。 　2.讨论分段。 　　第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。 　　第二段（2～3自然段）路上见闻。 　　第三段（4～8自然段）游览经过。 二、讲读 　1.指名读第一段。 　　分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 　2.学习第二段。 　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 　　提问： 　　作者看到哪些景物？用笔划一下。 　　　 　　　溪流：时而…时而…时而。 　　什么叫迎着溪流？人怎么走？ 　　　逆流而上（游览的一条“暗线”） 　　理清这部分叙述顺序。 　　　金华→罗甸→入山→洞口 　4.小结： 　　作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。 　　　　　　　　　　　　　　第三课时 一、从读入手，理清层次 　1.读第三段。 　　说一说写了几层意思。 　　 　2.分析： 　　外→内 　　　学生边读边思考，师生共同总结。 　　a.泉水来路。 　　b.孔隙大小。 　　c.小船形状。 　　d.进出方法。 　　e.人的感觉。 二、学习本段第三层 　内洞奇景。自由读，并小结写了什么？ 　　a.黑为什么？只有孔隙相连。 　　 　　c.大十来进房子那么大。 　　d.水源 　　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。 　最后写出洞，自然结束文章。 三、总结 　　作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。 板书设计 　　 　 　 　　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年