《记金华的双龙洞》第二课时教学设计之一.docVIP

《记金华的双龙洞》第二课时教学设计之一 教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。 3、学习本课生字新词。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 教学要点：导学4－8自然段 教学过程： 一、激趣导入 　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！） 二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。 　1、读后回答：作者游览双龙洞的顺序是怎样的？你是从哪些词看出来的？ 　　（答后归纳板书：外洞--孔隙--内洞--出洞） 三、导学课文第4自然段。 　1、生大声朗读第4自然段，然后回答： 　　你读懂了什么？ 　　你还有哪些不懂的地方？师梳理归类： 　　　a、外洞有哪些特点？从哪些词句可以体会到？ 　　　b、作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的？ 　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。 　3、指名释疑，其他学生评议、补充。 　　（师归纳板书：高、宽、大） 　4、指导朗读训练： 　　a、指名读这段话，读后评议朗读效果。 　　b、男、女生比赛读这段话。 　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。 四、自学第5自然段 　　过渡：刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上”小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢？请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。 　1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。 　2、指名当”小导游”，结合多媒体课件（大屏幕显示由外洞进入内洞的情况）和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。 　3、”小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。 　4、同桌间互相给对方当”小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞？ 　5、归纳小结：指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点？从哪些词句可以看出？（师板书：小、窄、矮）。 　6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的？ 五、导学6－8自然段 　　过渡：通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢？请大家默读第6－8自然段。 　1、学生默读第6－8自然段。 　2、学生读后质疑问难，师梳理归类。 　　a、内洞有哪些特点？从哪些地方可以看出？ 　　b、为什么说”即使不比做什么，也很值得观赏？” 　3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。 　4、师归纳小结板书：大、黑、奇 　5、组织朗读训练 　　a、学生自读后，指名读，读后评议。 　　b、师与生比赛读。 　6、指名当”小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。 六、课堂小结，渗透教育： 　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情？你此时想说点什么吗？（学生自由发表赞叹） 七、布置作业： 　　抄课后生字词。 板书设计 　　　　　　　　　　　　　　　　8、记金华的双龙洞 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高　　　　小　　　　　　黑 　　　　　　　　　　　　　途中见闻　外洞宽　孔隙　窄　　内洞　　大　出洞 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　大　　　　矮　　　　　　奇 　 　 　　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放