加法交换律结合律教学设计.docVIP

课题 加法运算律和加法结合律教学设计 计划学时 1 学习内容分析 本节课是小学数学——《加法交换律和加法结合律》，是学生第一次接触运算定律，对于加法交换律的内容，从知识的层面上看，学生学习、理解、运用起来比较容易。而且在以往的学习过程中也已经渗透，学生积累了一定的感性认识。学习加法的运算定律，为以后学习用字母表示数打下初步基础，同时也为简便运算打下基础 学生情况分析 学生在低年级加法计算时练习过这方面的知识，有较多的感性认识，学生有一定的基础。让学生通过观察、比较、分析并用符号和字母表示发现的规律，从而概括出运算定律。 教学目标 课程标准：人教课标版小学数学教科书四年级 知识与技能: 使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。 过程与方法: 使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，初步提高抽象思维的水平。 情感、态度与价值观 使学生在教学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。 数学重点、难点 数学重点： 理解加法的运算律。 教学难点： 概括加法的运算律，尝试用字母表示。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为六部分 从学生大课间活动场景开始，播放学生们自己体育活，激发学生的学习兴趣，尝试让学生自己提出用加法解决的问题并回答解决。 把知识的学习置于具体的情景中，学生在教师引导下提出问题分析问题解决问题。 引导学生通过观察、比较发现规律并用自己喜欢的方式表示规律，在教师指导下学习应用符号、字母表示规律概括总结规律，初步发展符号感。 通过设计不同层次的练习应用运算律感知运算律，体会应用的简洁性，感受数学中凑整简便的思想方法。 本课小结，引导学生归纳概括加法运算律，知道学习它的意义 拓展练习满足不同层次学生应用知识掌握知识的需要。 依据的理论 认知主义学理论 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方法 使用效果 理解并掌握加法的交换律和结合律 能够用符号、字母表示自己发现的运算律 计算机、投影仪显示内容ppt 使用投影仪显示出创设的符合学生实际身临其境的问题情境等 播放录制活动视频，看到自己的身影学生都很亲切，引起学生兴趣，促进学生积极参与课堂活动。 用符号和字母把交换律的关系简明的表示出来，使问题简洁化 Ppt展示问题 节省时间 教学过程 教学环节 教学内容 时间分配 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入，激活旧知 自主探索，学习新知 知识的学习置于身边熟悉的情景中便于增强兴趣 在问题的引导下教师引导学生自主学习 讨论交 流 检测达 标 学生不会的教师重点讲解 归纳概 括 以形体语言导入新课，使学生认识等式概念 一、教学加法交换律 研读视频信息 尝试： 提出问题 解决分析 问题结果特征 观察、比较 尝试： 应用符号 字母表示 结论 尝试： 新问题 二、教学加法结合律 教师注重学生归纳概括语言的规范 三、巩固练习、深化认识 完成练习学生会的不讲，不会的重点讲 四、游戏互动、任务后延 五、全课小结 六、拓展练习、自主研究 2 8 10 5 10 5