思想政治教育学原理知识点.docVIP

、绪论 思想政治教育学是以思想政治教育为研究客体的综合性应用科学。 、思想政治教育学的研究对象与学科体系 政治工作是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动；思想工作则是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。 思想政治工作既包括思想工作的全部内容，也包括政治工作的全部内容，是政治工作中的思想性部分，思想工作中的政治性部分。 思想政治教育的对象是人，坚持思想政治教育，就是要使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展。 思想政治教育的研究对象是人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展。 4、思想政治教育学研究领域的特殊矛盾有以下几种看法：（1）主体和客体、思想和行为的矛盾；（2）主体意识形态和客体思想行为的矛盾；（3）主体的正确思想政治意识与客体的错误思想政治意识的矛盾；（4）无产阶级思想政治意识与非无产阶级思想政治意识的矛盾；（5）主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为的矛盾；（6）一定社会发展要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾这是特殊矛盾。原因：这一矛盾是思想政治教育存在的基本依据与发展的主要动因，并规定着其他矛盾 5、思想政治教育学是一门科学，以思想政治教育这项实践活动为研究客体，其目的在于科学地认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律。 6、思想政治教育学的基本范畴：（1）个人与社会。个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴；（2）思想与行为，就是揭示人的思想活动和行为表现相互关系的范畴；这里的思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和，既包括部分理性认识，又包含有感性认识、情感和意志等成分，行为则是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现；（3）教育主体与教育客体，教育主体是指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体则是指接受教育影响的受教育者；（4）内化与外化，内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程，外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程；（5）教育与管理，是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间互相关系的范畴 7、思想政治教育学的学科特点：（1）阶级性，思想政治教育学的阶级性与真理性是高度一致、完全一致的；（2）实践性；（3）综合性 8、思想政治教育学的理论体系主要有三大部分组成：（1）思想政治教育学基本理论；（2）思想政治教育史；（3）思想政治教育学的分支学科 第二节、思想政治教育学的形成与发展 一、学科建设进程 1、初步探索时期（1978——1984）；2、系统建设时期（1984——1999）取得成就：（1）逐渐形成了一支思想政治教育学的教学和研究队伍；（2）思想政治教育学研究取得了可观成果；（3）思想政治教育理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。 3、全面建设时期（1999年至今） 二、学科建设经验 1、坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合；2、坚持思想解放和学术民主的原则；3、加强思想政治教育学基础理论研究；4、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究；5、加强思想政治教育研究队伍的建设。 第三节、思想政治教育学的研究意义和研究方法 一、研究意义 有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育学科化；2、有利于进一步改革开放和涩会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行；3、有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育 研究方法 文献法——是从各种文献中收集研究者所需要的资料的方法； 观察法——是研究者带有明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统地、直接地了解研究对象，收集第一手感性材料的方法（参与观察与非参与观察） 实验法——是指在一定条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察，记录，分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法 社会调查法；5、总结经验法——总结思想政治教育的经验，将其概括为理论。 、思想政治教育学的理论基础和知识借鉴 、马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础 一方面，要始终坚持马克思主义的整体性，用完整准确的马克思主义指导思想政治教育学研究；另一方面，要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果特别是发展中的马克思主义指导思想政治教育的学科建设。 要用完整准确的马克思主义指导学科建设 要坚持马克思主义的本质规定性。（1）辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论。这是马克思主义最根本的理论特征和理论基石；（2）科学社会主义和共产主义。这是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想；（3）为无产阶级和广大人民群众谋利益。这是马克思主义最根本的政治立场和根本宗旨；（4）坚持