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如何进行专业剖析 护理系 段珩 什么是专业剖析？ 专业剖析就是对专业进行解剖，加以研究分析，从而得出对专业的评价结论，是对专业的形成性、过程性和终结性评价。 专业剖析重要性： 1、专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，专业剖析是专业建设健康发展的重要保证。 2、专业剖析是申示创建工作的需要，也是推动专业建设上水平的需要。 一、专业基本情况 对本专业做概括性的介绍。包括： 1、专业沿革、毕业学生届数人数、在校学生规模、师资、实践教学条件、教学改革项目等基本情况。 2、专业带头人基本情况。 3、社会评价和社会影响。 4、社会服务（培训）、技术服务情况。 重点突出专业发展前景。 二、师资队伍 1、专业师资队伍整体结构状态。 2、校内专业教师情况。包括：专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备情况，以及科研教改开展情况。 3、校外兼职教师情况。要说明兼职教师的来源、数量、素质情况。 4、师资队伍建设措施和保障机制情况。 5、学生管理队伍情况。 三、专业设置和人才培养模式 1、专业设置与定位：专业名称规范、科学；能在认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才需求，对职业岗位或岗位群的能力需求进行调研分析的基础上，确定培养目标，定位准确，表述明确、合理。 2专业建设规划与实施：专业建设规划符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业群的发展。 3、人才培养模式改革：知识、能力、素质规格表述明确，与培养目标定位一致。 四、课程体系和结构 1、课程体系符合高职培养目标，体现以职业素质培养为核心、以培养技术应用能力为主线的思想，明确哪些是本专业的核心能力、核心课程（一般为3-5门左右）和核心内容。 2、课程体系要突出实践性教学，符合技能应用性人才培养规律。 3、针对专业培养目标，参照相关的职业资格标准，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合，合理设置课程体系和选择教学内容。 4、制定科学、规范、稳定的专业人才培养方案，并能根据产业和经济结构变化适时调整更新。 四、课程体系和结构 5、采取灵活多样的课程形式，教学过程有多元化、现代化的（体现“做中学、做中教”）教学模式和现代教学手段的应用。 6、课程体系引入职业资格证书或技术等级证书（职业资格证或技术等级认证的内容融入课程体系），实施“双证书”教育。 7、重视教材建设，能够组织自编校本教材、实验、实训指导书，满足理论与实践教学的需要。 8、教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。 五、 教学环境 1、专业教学必须的实验、实训软硬件保障情况。 2、校外实训基地运行状况及保障机制。 3、实验室实验开出率、实训基地利用率情况。 4、顶岗实习管理情况。 4、专业教学及建设运用校园网的情况。 5、专业教学与建设的经费支持保障情况。 六、 校企合作 1、在专业设置、培养目标和规格、人才培养方案设计方面的合作。 2、在理论和实践课程教学方面合作。 3、在面向社会、行业进行技术培训方面的合作。 4、为企业解决技术攻关、项目、成果推广方面的合作。 5、校企人员互兼互聘方面的合作情况。 6、教师承担参与企业科研课题方面的合作。 七、 教学改革与建设（可结合上面相关部分剖析） 1、人才培养模式改革。 2、课程改革。 3、教学方法、教学手段改革。 4、教学管理体制改革。 5、校企合作改革。 八、人才培养质量 1、基础理论与专业技能。 2、职业能力、职业素质的培养。 3、毕业生就业与社会声誉。 九、质量监控 教学管理制度完备、机构健全、教学基本文件齐备、教学档案规范；教学质量保障体系健全，运行有序。 十、专业特色培育 1、“人无我有，人有我优，人优我特”。 2、专业特色是专业在长期发展过程中，不断积淀形成的专业特有的优质风貌，是专业活力、竞争力和质量的象征。学院的主体专业必须认真分析、提炼其专业特色。 3、专业特色的主要内涵、基本特征、表现形式。 十一、存在的主要问题及今后的整改思路和措施 1、存在的主要问题。 2、今后的整改思路和措施。 3、今后专业建设规划。 专业剖析方法和步骤 1．选择剖析专业、专业带头人说专业 2．查阅材料 3．对系主任、专业带头人、部分教师和学生进行访谈 4．专业问卷调查（学生、教师、专业带头人） 5．有选择地考察参观专业校内外实践教学基地 6．听专业课（理论和实验实训课）、说课 7．专家小组分析，总结剖析结果，形成专家小组意见 8．专家组反馈，结果报教育厅。 专业剖析的要求 1、专业剖析汇报人原则上是专业带头人或教研室主任。 2、专业剖析中要重点体现教高【2006】16号文件、教职成【2011】12号文件中所提出的办学理念要求，围绕贵州省经济的发展和支柱产业建设，体现办学如何为地方经济服务。 3、专业剖析汇报时间控制在20分