动机迁移的妙用.docVIP

动机迁移的妙用 转变后进生是一件很艰苦的事，但教育毕竟是一门科学，是科学就有规律可循。如用动机迁移来转变后进生就不失为一种好方法。 晓李是班里的ldquo;皮大王rdquo;，缺乏自制能力，调皮成性，学习不用功，为此许多班主任老师都对他很头疼。一次新来的班主任田老师在上课，讲着讲着，突然教室里传出金铃子的叫声，通过观察田老师发现是晓李的书桌里传出来的。田老师开始有些气愤，不过马上又沉着下来，她笑着对晓李说：ldquo;你特别喜欢这个金铃子，是不是？rdquo;晓李点点头，田老师接着说：ldquo;这样吧，现在是上课时间，金铃子先放在我这里，放学以后你来拿。rdquo;晓李点点头。放学后，晓李怀着惴惴不安的心情来找田老师。田老师对晓李说：ldquo;你说说看，金铃子长什么模样？叫的声音又是怎样的？你说对了，我就把它还给你。rdquo; ldquo;金铃子我一天要看好几回，这还说不上？rdquo;晓李满有把握地想，滔滔不绝地说起来。 田老师一边听一边点头，好像饶有兴趣。等晓李说完，田老师热情地把装着金铃子的小盒子还给他，说：ldquo;你讲得连我也喜欢起金铃子来了，现在我把它还你，不过，你得答应我一个条件。rdquo; 晓李眨巴着眼睛听着田老师讲下去。ldquo;今天你回去，就把你刚才说的写出来，我给你起个题目叫lsquo;可爱的金铃子rsquo;，我再把你写的念给全班同学听，让他们也喜欢金铃子，好不好？rdquo; 晓李虽然有些犹豫，但在田老师的鼓励下，还是接受了任务。 晚上回到家里，晓李眼望着金铃子，一会想想，一会写写，一会又去问姐姐那个触须的ldquo;须rdquo;字应该怎么写。后来田老师对他的作文又提出了修改意见，晓李做了认真的修改。就这样，一篇题为ldquo;可爱的金铃子rdquo;的作文写成了。 田老师在班上有感情地朗读着：ldquo;金铃铃，金铃铃。那是谁在弹琴和歌唱？哦，原来是我那几个金铃子hellip;hellip;rdquo;晓李认真地听着，简直不敢相信老师读的正是自己写的作文。他感到有一种无形的力量在自己身上增长。这是在他的学生生活中从来没有的事。 从训练写作文开始，在田老师的帮助下，晓李思想、学习进步很快，不久加入了少年队。 以上这个实例，用心理学解释，正是田老师运用了动机迁移规律的结果。田老师抓住了晓李对金铃子喜爱、好奇的原有动机，尔后让他口头描述金铃子，又让他写ldquo;可爱的金铃子rdquo;。这一系列的与学习相关的活动，激发了晓李的求知欲，使他体验到了学习语文的乐趣，从而形成良好的学习动机。 那么，什么是动机迁移呢？ 动机是人们发动和维持其行动的一种内在过程或内部心理状态。兴趣、愿望往往是动机的表现形式。所谓动机迁移就是已形成的某种活动动机对另一种活动的影响。 上面田老师转变晓李的过程就是一个动机迁移的成功范例。俗话说，东方不亮，西方亮。晓李不爱学习，田老师并没有急着抓他的学习，而利用他喜欢金铃子引导他学习，最后成功。用动机迁移的办法来转变后进生，会取得令人满意的效果。这条规律不仅从理论上讲得通，而且在教育实践中，一些老师就是这样做的。 譬如有的教师利用学生喜欢美术、愿意画画的特点，因势利导，先让他们布置教室、画专栏、写板报，当取得成绩，再及时表扬和鼓励，将他们引向学习。再如有的教师则抓住班级中一些ldquo;嘎皮子rdquo;虽然纪律差，学习不努力，但是很热爱体育的特点，有意识地让他们参加篮球、足球、乒乓球、武术等体育运动队，一旦有了成绩就表扬和鼓励，因此激发了他们的求知欲和上进心，促其转变。又比如魏书生班上的学生王东晨，接班时语文仅24分，毕业升学考试时平均分数竟有72.4分，顺利考入高中，魏书生正是利用了这个学生热爱劳动、喜欢养花的特长，让他养花、观花、作文，突破一点，树立信心，使其生活、思维、兴趣发生了根本性的变化，最后取得了进步。 后进生的转变工作，从根本上讲就是培养他们良好的道德动机和学习动机，使他们内心产生接受教育、刻苦学习的动力，而教师利用动机迁移规律，启发引导学生将原有的动机迁移到学习上来，比单纯地进行动机培养要容易得多，能取得满意的效果。所以，教师转变后进生应多运用动机迁移规律。 那么，教师应该怎样正确运用动机迁移规律来转变后进生呢？ 一、慧眼识金，善于发现和分析学生的原有动机 发现学生的原有动机就是要善于发现后进生的闪光点，一个学生的心理就是一个大千世界，后进生也有着自己的志趣、爱好和特长，教师要慧眼识金，善于发现他们的积极因素和闪光点。有的教师把后进生看成铁板一块、一无是处，其实用辩证唯物主义的观点看，事物总是一分为二的，既有消极的一面，也有积极的一面。比如 ，就学生课堂上看读物为例，从