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《金蝉脱壳》第二课时教学设计之一 7 金蝉脱壳（第二课时）教学设计 2010年九月家长开放日活动展示课 课时目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 教学重点： 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课。 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。 二、对比辨别蝉虫蝉儿。 1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看： 2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？ 3、那文中的小作者是怎样形容它的？ 课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的 看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。 4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？ 5、课件显示： 它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。 6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。 三、扣题披文，感悟奇特。 1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧！ （学生自由读书） 这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答） 2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！ 3、下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟） 4、同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？ 5、交流： 脱壳时： 背的变化： （我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。） 师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？ 从“立刻”这个词你感受到什么？ 保护甲颜色的变化： （我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。） 头钻出来的情景： （我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。） 尾出来的情景： 课件显示： 你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家） 师激情引读： 此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读） 此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读） 此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读） 六个动作一气呵成，配合得自然协调。 出示（齐读）：这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？ 补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读） 最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。 你自己读完后有什么感受？ 是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是 再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读） 终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？ 请大家结合老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。 （补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活2—3年，一般为4—5年，最长的17年。幼蝉长期在地下生活，经过4—5次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。 补充材料二：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们