《金蝉脱壳》第二课时教学设计之二.docVIP

《金蝉脱壳》第二课时教学设计之二 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2．理解课文内容，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3. 学习观察事物的方法，激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 【教学重点】 了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。 【教学难点】 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 一、整体把握，温故知新 1．今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。 2．在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子） “这”指的是什么事情？（金蝉脱壳） 金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。 文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？ 出示“这是多么奇特动人的情景啊！” 指名读好两个感叹句。课件点红“神气有趣”“奇特动人” 3．接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 二、精读课文，积累内化 通过上一节课的学习，我们已经知道课文是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后这样的的顺序来写的。（教师相机板书：脱壳前脱壳时脱壳后） 1．感受奇特动人 脱壳前 下面我们把目光聚焦到金蝉脱壳前的第三自然段，自由朗读，圈画出最让你感到金蝉脱壳时奇特动人的地方，用心体会。 我们先看金蝉脱壳前有什么神奇动人的地方？ 出示：突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。 交流点拨：“我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。”这句话写出了金蝉脱壳的样子。 预设：我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读） 我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。） 我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。） 我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？ 抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。 脱壳时 （1）品读金蝉脱壳的顺序。 此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。 出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。” 背—→头—→脚—→尾 指名回答——齐读。 （2）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？请同学们再来读课文，可以在旁边写一写批注。 ①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。 预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。 “保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。 教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读） 出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。 预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。 “像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。 “透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。 （指导学生反复朗读） 出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。 预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。 作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。 小结：这真是奇特动人的情景呀！（点击板书） 脱壳后 这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化？ 重点理解：“奇迹般的变化”： 翅膀、触角的变化。 身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色 蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。 指导背诵。 三、诗意诵读，情感升华 1．刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。 播放课件，教师诗意描述： 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？