老王优质课教学设计 老王优质教学设计(共8篇).doc

老王优质课教学设计 老王优质教学设计(共8篇) 导读：就爱阅读网友为您分享以下“老王优质教学设计(共8篇)”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：《老王》优秀教案系列 9、《老王》教案 杨 绛 教学目标： 过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式； 教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨； 教学过程 第一课时 一、导入新课：小故事大道理 讲新课之前，给大家讲一个小故事??有没注意到探险家说的那句话，”生活的美好在于与人相处”—这话告诉了我们什么？故事告诉了我们在日常生活中处理好与人相处是非常重要的,与人相处得是否融洽直接影响着我们的生活能否美好！生活中你们又是怎样与人相处的？有钱的、长得好看的就对他好？穷的、长得不好看的就不与他好？还是怎么样？请位同学来说说（以真心待人）好，今天我们一起来学习杨绛的《老王》，看看作者与老王的交往又是怎么样的？ 二、知识积累 1、作者简介 杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。 2、背景介绍 3、基础知识 伛（yǔ） 荒僻（pì）攥（zuàn ） 塌败（ tā ）取缔（ dì ） 骷髅（kū lóu ） 滞笨（zhì） 愧怍（zuò ）惶恐（huáng） 三、整体感知课文 四、走近老王 指名朗读读1—4段，思考：作者给我们介绍了什么情况？从这些信息你读到了什么？ （从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） ：谋生手段艰苦 身体：半瞎子 ：生理缺陷 老王是一个苦人居所：塌败小屋 ：居住条件恶劣 ：地位低微 精神凄苦 老光棍：孤独终老 单干户 被人瞧不起 思考：“我常坐老王的三轮车。 “他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 提示： 两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。 五、品味老王 阅读5—22段，作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段？从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征？这些片段又是按什么顺序来写的？（时间顺序） 带送冰快，车费减半 忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，一心为人着想 临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩 2、文章写了老王很多事情，哪件事情写得最详细最感人？ 指名朗读8——16段，讨论： 为什么老王说不收钱但又把钱收下？（提示：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。 “他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。 提示：简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。 小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人，我们应当给予同情和关心。 预习作业：思考问题：面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？表现了什么？ 第二课时 复习导入（略） 六、善待老王 思考：1、面对老王的遭遇，那作者一家对老王又是怎么样的呢？写到了哪些事情？ 2、我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”为什么要“强笑”？ 坐他的车，照顾他的生意 富有同情心 我女儿知道他有夜盲证，便送他大瓶鱼肝油 “我”女儿关心他 老王再客气也给他应得的报酬 询问老王能否维持生计 “我”关心老王 老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱 。。。。。。。。 作者性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人 4、还有人关爱老王吗？ 七、关注“老王” 研究探讨：1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护；社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(引导：换另一个角度来想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基础上的？是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗？还是什么？不是，老王善良！作者是一个作家，是一个知识分子，而老王是一个社会底层的人，是地位低微的人，作者却并没有瞧不起他，并不认为他低人一等，这体现了作者怎么样的一种观念？平等！再看看，作者非常同情和关心老王，这说明作者非常有爱心，这体现出一种人道主义精神) 平等 极富爱心 善 互爱（人道主义） （主要是平等观念和人道主义精神。 人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。 再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人