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英语教学上开拓创新 开拓英语教学的新天地 导读：就爱阅读网友为您分享以下“开拓英语教学的新天地”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 开拓英语教学的新天地 ——浅谈初中英语的分层次教学 丁唯秀（营口市第六中学 辽宁省 营口市 115000） 2007年秋，我受市教育局的委派，来到了市里基础最薄弱的第十一中学支教。不到一个月，就深刻感受到了班级中学生的基础之差和差异之大。班级里的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。 “ 素质教育是全面的教育，其根本目的是全面提高学生的各方面素质，促进学生全面发展。 ” 初中英语素质教育要求教育者面向全体学生，使每一个学生都尽可能地获得全面发展，且在受教育的过程中以主人翁的姿态积极主动地参与教育教学活动，获得生动活泼、积极主动、持久稳定的发展。我也坚定了自己研究初中英语分层教学的决心，就是要立足于本班学生个性差异的教育实验，进行分层教学，区别对待，最终使每个学生在原有的基础上自我发展，真正达到英语素质教育的要求。 教育学家布卢姆认为，只要给学生充分的学习时间，95% 的学生可以达到教学规定的要求，其差异仅在于掌握的快慢，而不在于能否学会。学生学习语言的差异是客观存在的，我们不能以牺牲一部分学生的发展去求得另一部分学生的发展。每个学生，包括学习有困难的学生，都具有学习潜能，教师的教学要有利于发展和开发学生的潜能。如果教学目标一刀切，必然 会使一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”。分层教学是根据不同层次学生学习水平的差异，确定不同的教学目标，实行分层施教，分层测试评价。在教学过程中促进各层次学生不断递进，开发出学生的潜能，发展个性，全面提高全体学生的基本素质。因此，分层教学既是解决统一的教学要求与学生实际能力个体差异矛盾的教学策略，也是实施以全体学生发展为本的一种课堂教学模式。 为调动各个层次学生的学习积极性，使每个学生有所收获，我采取灵活有效的教学手法和手段，使不同层次学生都能够异步达标。 我主要采取 “ 大班导学，小组议学，个别辅导 ” 相结合的方针。根据备课要求，授课着眼于 B 层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾 A 、 C 优差两头，努力为差生当堂达标创造条件。具体做法是：我们遵循“ 让每个学生都得到发展 ”的主导思想，有区别地制定教学目标、教学要求，设计教学内容，实施分层教学，实行分层测试和评价，主要从以下八个方面着手： （一）、学生分层。 分层教学实际上就是以进步为前提，层次为基础，竞争为手段，辅导为重点，实现目标为核心的一种教育、教学方法，充分发挥教师的指导作用，调动学生学习的积极性，强调学生学有所得和个性发展。学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。通过一段时间的教学，在充分了解学生学习能 力及成绩的基础上，对学生明确提出教学目的和意义，使学生懂得分层次教学能分层推行，使不同层次学生在知识技能方面都得到提高。但这样的层次不是一成不变的，要根据发展情况随时调整，这样分层设组能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，引发