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认识钟表教学设计 数学 一上《认识钟表》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“数学 一上《认识钟表》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《认识钟表》教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第84—85页。 教学目标： 1．让学生认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字； 2．使学生结合生活经验会看整时，知道整时的两种表示方法； 3．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力； 4．使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、养成良好作息的习惯。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针； 2．整时的认读方法。 教学难点： 1．特殊时刻的认识； 2．会用两种不同的方法表示整时。 教学准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型。 教学过程： 一、创设情境、激发兴趣 1．猜谜语。 师：今天老师给大家带来一个好朋友，你们来猜猜是什么？（出示课件：猜谜语，师说一句，ppt显示一句）。我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？ 师：同学们这么聪明，一下就猜出是钟表。钟表在我们生活中很常见，今天我们就一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表） 2．展示多姿多彩的钟表 生活中都有什么样的钟表呢？让我们一起走进小猪的钟表店看看。瞧！有挂钟、手表、电子表、闹钟、电子钟。那钟表和我们的生活有什么联系呢？请大家来欣赏下面一组图片。 3．展示生活中的时刻 出示钟面、图片。 （1）上午7时，起床图 （2）上午8时，早操图（3）上午10时，眼操图 问：什么时间，在做什么？有的同学很厉害，已经会看时钟了，那么钟面上到底有什么呢？ 1 二、借助经验，认识钟面 （一）观察钟面 请大家拿出钟表学具。我们一起观察钟面。 注意听要求：1.看看钟面上有什么？2.和同桌说一说你的发现。请开始吧！ （二）汇报评价（请6-7个学生答） 有发现的同学用坐姿告诉老师，然后举手回答。 1.学生回答有1-12个数学后，师指着数字，边数边板书1-12，全班一起数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。在我们今天的学习中这12个数学很重要。 2.学生回答有两根针，一根短，一根长， （1）随学生回答师指着2根针。 问：这两根针有什么不一样？谁要补充？ 板书长、短。时针和分钟除了刚才同学们说的一根长一根短，他们还有什么特点呢？谁能补充？（随学生回答板书粗、细等） 师手指着短针，这根又短又粗的针是时针（板书：时针）生齐读。师手指着长针，这根是又长又细的针是分针（板书：分针），生齐读。 出示“分针长又细，时针短又粗”，全班跟读。 （2）说一说：分针和时针长什么样？ 和你的同桌说一说时针和分针长什么样？ 同学们已经知道分针长又细，时针短又粗了，那你知道哪根针是时针？哪根针是分针吗？ （3）指一指：哪根针是时针？哪根针是分针？说给同桌听听？ （如果学生先说针，就要把针都说清楚并指出来再回来说数字） （三）小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有什么呢？ 三、初步认识整时 1、认整时 （1）我们已经知道了钟面上有什么，现在老师想问问你们会看时间吗？老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面） 生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。 （2）师：你怎么知道的？生：时针指着7，分针指着12就是7时 随着学生说师板书：分针指着12，时针指着7，是7时（问数学中不说7点而说？）请3位同学说，再同桌互说，最后全班一起说，再请差生说。像7时这样的时刻我们就把他叫做“整时”。 （3）老师拨个时间你们再来看看（拨8时、10时）课件展示。 请学生回答：这是几时，你是怎么看的？ 2 仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？随学生回答，师指着钟表说分针指着12，分针指着12…… 小结：分针全部指着12，这就是整时的相同点。 我们再来看看有什么不同点吧！一副副看过去，指着8，是8时….. 问：如果时针指着11吗？是几时？ 小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。 分针指着12，时针指着几，就是几时。这就是我们看整时的方法，生齐读。 （4）反馈练习 同学们真棒，不仅能认整时，还掌握了看整时的方法。现在请你们用上刚才所学的知识帮懒羊羊看看，他读的时间对不对。对的打√ 错的打×再把错的读正确。 2.拨整时。 同学们帮助了懒羊羊，懒羊羊可高兴啦。他邀请我们一起拨一拨时间。听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。 （1）师：请大家拨出5时。全班拨，同时请一位同学上台拨。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着5，分针指着12就是5时。反馈：和他拨得一样的同学举手。 （2）小老师说难一点的，再请2位学生拨。 （3）同