关于“教师是谁”的追问.ppt

关于“教师是谁”的追问 ——一个古老又全新的话题 教师是“传道、授业、解惑”的人师 教师是德高身正的楷模 教师是人类灵魂的工程师 教师是太阳底下最光辉的职业 教师是培育祖国花朵的园丁 教师是人梯 教师是铺路石 教师是红烛 教师是春蚕 …… 教师是谁？ 以基础教育课程改革为开端，教师将重新 审视自己 挑战自己 改变自己 完善自己 新课程给教师带来的新挑战 ——浅谈教师教育观念的更新 在全国基础教育工作会议上，李岚清副总理指出；全面实施素质教育，当前要突出抓好的四项工作是： 1、积极推进课程改革； 2、改进和加强德育工作； 3、改革考试评价制度； 4、建设高素质的教师队伍。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，“优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动学习”。 《湖北省人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展的决定的实施意见》明确指出：“及时启动我省普通中小学和幼儿教育新课程的试验与推广工作”。“到‘十五’期末，全省初中、小学起始年级都按新课程教学”。 提出课程改革的原因 1、课程改革是整个基础教育改革的核心内容。课程改革涉及到教育培养目标、人才结构、教育内容、教育方法以及教育价值观 2、课程改革是适应时代发展和全面推进素质教育的重要举措。 3、课程改革是适应国际教育改革发展的战略措施。 4、课程改革是贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神的重点任务。 原有课程存在的主要弊端 教育观念滞后； 人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应； 思想品德教育的针对性、实效性不强； 课程内容存在“难、繁、偏、旧”的现象； 课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技社会发展的新内容, 并脱离了学生的经验和社会实际； 课程评价过于强调学业成绩及选拔的功能； 课程管理强调统一，难以适应各地学生发展多样性的需求；等等 一、新课程是对原有课程弊端的根本性改革 新课程是什么？ 新课程所倡导的核心理念是什么？ 新课程新在哪里？ 新课程的内涵是什么？ （一）课程是什么？ 课程即教学科目？ 课程即有计划的教学活动？ 课程即预期的学习结果？ 课程即学习经验？ 课程即社会改造？ （二）新课程所倡导的核心理念是什么？ 核心理念：促进学生积极主动的发展。 朱永新在《教育的理想与理想的教育》一书中是这样描述的： 教育的理想是为了一切的人， 无论是城市的还是乡村的， 宝贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的， 教育的理想是为了人的一切， 无论是品德的还是人格的， 生理的还是心理的，智力的还是情感的。 （三）新课程新在哪里？ 新的视野——三个“面向”，三个“着眼于” 新的思维——在反思中提炼，在继承中创新 新的理念——现代教育新理念 新的内涵——7个方面 新课程内涵的七大特征 新课程注意激发和引导学生的学习兴趣，在内容总量上进行了精简，克服了以往深、重、难的弊病； 新课程在选择内容时密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向和“偏”的弊病； 新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和科技进步的联系，富有时代感； 新课程大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，克服了以往以知识为中心的倾向； 新课程加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合； 新课程进一步强化了课程的选择性，从而为学生的个性发展留下了充分的空间； 新课程充分利用现代网络技术，克服了以往以书本为中心的倾向等等。 （四）新课程改变了原有课程体系的弊端。 改变了 在改变课程功能方面 （1）新课程强调要奠定学生的 培根曾说过，知识就是力量。但同时，培根又指出了其余三点： 知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的智慧必须亲自实践，不体验是学不到的； 求知的目的是为了寻找真理，启迪智慧； 知识能塑造人的性格，：“读史使人明智,读诗使人聪慧……”等。 《学习——内在的财富》 学生应具备的4种基本能力（四基）： 求知的能力， 在应变中做事的能力， 共处合作的能力， 生存和发展即学会做人的能力。 （2）学会学习比学习知识本身更重要。 知识 能力 科学方法 只有掌握了探索新知识的方法，才能提高研究和解决问题的能力，也才能驾御飞速增加的具体知识。 传统教育观念认为，教师只有多教，学生才能多学。因此，便出现了十种怪现象： 教师总是教，学生总是被教； 教师总是无所不知，学生一无所知； 教师总在思考，学生不用去思考； 教师总是讲授，学生总是顺从听讲； 教师总是执行